الجودة بالتعليم
أهلاً ومرحباً بك زائرنا الكريم فى منتدى مدرسة بيلا الأعدادية بنين
برجاء التسجيل
حتى تتمكن من المشاهدة
والأستمتاع بخدماتنا ( تقويمات - نتائج - شرح - أنشطة - مؤتمرات)
مع تحيات
إدارة المدرسة
أ/ عبدالعزيز عبدالحليم عامر
al_daboon@yahoo.com
دخول

لقد نسيت كلمة السر

المواضيع الأخيرة
» ماهي الأمور الفنية اللازمة لتهيئة الصف المقلوب؟؟
الأحد مايو 07, 2017 4:56 am من طرف محمد حسن ضبعون

» المحليات - بيلا كفرالشيخ
السبت يناير 28, 2017 5:51 am من طرف محمد حسن ضبعون

» الصف الثالث الأعدادى
الثلاثاء ديسمبر 27, 2016 11:59 pm من طرف محمد حسن ضبعون

» مراجعة علوم الصف الأول الأعدادى
السبت ديسمبر 17, 2016 11:08 am من طرف محمد حسن ضبعون

»  البيان الأول لعام 2016
الثلاثاء يوليو 05, 2016 3:29 am من طرف محمد حسن ضبعون

» تنسيق وتسجيل رياض الاطفال
الأحد يونيو 26, 2016 3:39 am من طرف محمد حسن ضبعون

» الأجابة انموزجية لأمتحانات الثانوية العامة 2016
الثلاثاء يونيو 07, 2016 4:43 am من طرف محمد حسن ضبعون

» الأن إعدادية كفرالشخ آخر العام 2016
الثلاثاء يونيو 07, 2016 3:49 am من طرف محمد حسن ضبعون

» نتيجة الصف السادس أخرالعام 2016
الجمعة يونيو 03, 2016 3:47 am من طرف محمد حسن ضبعون


حقيبة المعلم والموجه والأدارة المدرسية

استعرض الموضوع السابق استعرض الموضوع التالي اذهب الى الأسفل

default حقيبة المعلم والموجه والأدارة المدرسية

مُساهمة من طرف محمد حسن ضبعون في الجمعة أبريل 16, 2010 8:59 am

النشرات التربوية
هي وسيلة إتصال كتابية يقوم بها المشرف لطرح خبراته وملاحظاته التربوية بشرط أن تكون ذات فائدة وأثر واسع ، وأن يتم إعدادها وكتابتها بكل كفاءة


أهداف النشرة :


1- توضيح أهداف خطة المشرف التربوي

۲- إثارة بعض المشكلات عند بعض المعلمين وتحفيزهم على التفكير وإيجاد الحلول

3- تزويد المعلمين بإرشادات وتوجيهات هامة

4- إبراز دور بعض المعلمين المتميزين وخبراتهم التربوية

5- تمثل مرجع ومصدر للمعلمين

6- توثيق الصلة بالمشرف التربوي

شروط النشرة :

1-أن تبنى النشرة بناء على إحتياج

۲- أن تكون اللغة والأسلوب واضحة ولا تحتمل مفاهيم كثيرة

3- أن تكون قصيرة بقدر الإمكان

4- أن تتضمن مقدمة يوضح فيها الأهداف والنتائج المتوقع تحقيقها

5- أن تثير دافعية المعلم لنقد ما يقرأ

6- كتابة رقم تلفون المشرف والوقت المناسب للتساؤلات حول النشرة

avatar
محمد حسن ضبعون
Admin

عدد المساهمات : 1800
السٌّمعَة : 0
تاريخ التسجيل : 26/05/2009
الموقع : http://biala.ahlamontada.net/index.htm

http://biala.ahlamontada.net

الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل

default رد: حقيبة المعلم والموجه والأدارة المدرسية

مُساهمة من طرف محمد حسن ضبعون في الجمعة أبريل 16, 2010 9:05 am

مفهوم التوجيه الفنى:

التوجيه الفنى هو خدمة تربوية إشرافية متخصصة ، تهدف إلى الإرتقاء بنوعية التعليم من خلال تهيئة أفضل

الظروف التي تمكن المعلمين وغيرهم من أطراف العملية التربوية والتعليمية من القيام بمهامهم بشكل فاعل

لتحقيق أهدافها

وهو عملية وقائية ، تشخيصية علاجية ، بنائية إبداعية تؤدي بطريقة تعاونية بين الموجة وبقية أطراف

العملية التعليمية .

أهم أهداف التوجيه :

1 تحسين وتطوير الموقف التعليمي بجميع جوانبه وعناصره الفنية للوصول إلى أفضل المخرجات

۲ مساعدة المعلمين لرفع مستوى المتعلمين

3 التقويم المستمر لأداء المعلم و أنشطته التربوية من أجل رفع كفاءته المهنية

4 العمل على إدراك المعلمين لمهام وظائفهم الفنية و التربوية و الإدارية و أدائها على أكمل وجه

5 مساعدة المعلمين و المتعلمين على الإبتكار و الإبداع لإحداث التطوير العلمى و التربوى المستمر

6 دراسة الظروف المحيطة بالبيئة التعليمية للتعرف على مشكلاتها و الإسهام فى حلها و تهيئة المناخ الملائم

أما المعلم لأداء رسالته

7 عقد الدورات التدريبية للمعلمين لمواكبة كل جديد ، و تبادل الخبرات و المعارف و المهارات

8 الإستثمار الأفضل للإمكانات البشرية و المادية بالمدارس و الإستفادة منها للنهوض بالعملية التعليمية


المعلم

المتعلم

المناهج

طرق التدريس

الوسائل التعليمية
















مجالات التوجيه الفنى :


النشاط المدرسى

الإدارة المدرسية

المكتبات المدرسية

التقويم
















أساليب التوجيه الفنى :

تنوعت أساليب الإشراف التربوي وتطورت بتطور الإشراف نفسه فمنها الأساليب الفردية وأخرى جماعية ومن تلك الأساليب :
1- زيارة المدرسة
۲- زيارة المعلم فى الفصل 3- المقابلة الفردية بعد الزيارة


4- التزاور لتبادل الخبرات 5 - الاجتماع بالهيئة التعليمية 6- المؤتمرات التربوية

7- الدروس النموذجية 8- المكاتب الفنية 9- الاجتماع بمعلمي المادة

10- الدورات التدريبية 11- الإجتماعات العامة 1۲- النشرات التوجيهية

وظائف الإشراف التربوي:
ا
- وظائف إدارية، ومنها :
1- تحمل مسئولية القيادة في العمل التربوي
۲
- التعاون مع إدارة المدرسة
3- حماية مصالح الطلبة 4- إعداد تقرير شامل في نهاية كل عام دراسي



ب- وظائف تنشيطية ومنها:
1- حث المعلمين على الإنتاج العلمي والتربوي
۲
- المشاركة في حل المشكلات التربوية القائمة في المدرسة ولدى إدارة التعليم
3- مساعدة المعلمين على النمو الذاتي وتفهم طبيعة عملهم
4- متابعة كل ما يستجد من أمور تربوية وتعليمية



ﺠ- وظائف تدريبية ويمكن أن يتحقق ذلك عن طريق:
1. الورش الدراسية
۲. حلقات البحث 3. النشرات


د- وظائف بحثية ومنها:
1- الإحساس بالمشكلات والقضايا التي تعوق مسيرة العملية التربوية
۲- السعي إلى تحديد المشكلات والتفكير الجاد في حلها وفق برنامج يعد لهذا الغرض


هـ- وظائف تقويمية ومنها:
1- قياس مدى توافق عمل المعلم مع أهداف المؤسسة التربوية ومناهجها وتوجيهاتها
۲- التعرف على مراكز القوة في أداء المعلم والعمل على تعزيزها
3- اكتشاف نقاط الضعف في أداء المعلم والعمل على علاجها وتداركها



و- وظائف تحليليه ومنها:
1- تحليل المناهج الدراسية
۲- تحليل أسئلة الاختبارات من خلال المواصفات الفنية المحددة لها


ز- وظائف ابتكارية ومنها :
1- ابتكار أفكار جديدة وأساليب مستخدمة لتطوير العملية التربوية
۲- وضع هذه الأفكار والأساليب موضع الاختبار والتجريب
3- تعميم هذه الأفكار والأساليب بعد تجريبها وثبوت صلاحيتها




الواجبات الفنية الموجه :

ا - داخل المدرسة :
- نقل الخبرات للمعلمين للمجال الدراسي تحقيقا للتجديد والتطوير
- تقويم كفاءة المعلمين ووضع تقريره مع مدير المدرسة
- وضع خطة تدريبية للمعلمين تتضمن تقديم نماذج تدريسية ، اجتماعات ، حلقات نقاش.... الخ ، ويتم تنفيذ هذه


الخطة أثناء اليوم المدرسي بالاتفاق مع الإدارة المدرسية
- الإشراف على تطبيق المناهج الجديدة والمطورة وإعداد التقارير والتوصيات المناسبة ورفعها للموجه الفني الأول


للمادة التعليمية في الإدارة التعليمية ب - خارج المدرسة :
أولا : في مجال تدريب المعلمين
- حصر الاحتياجات التدريبية للمعلمين الجدد والقدامى والمشاركة مع إدارة التطويروالتنمية في تنفيذ البرامج اللازمة
- تنظيم الاجتماعات الدورية للمعلمين للمادة بهدف اطلاعهم على المستجدات التربوية ( مناهج جديدة ، كتب معدلة )
والإشارة إلى الموضوعات المحذوفة في الكتب المدرسية ومناقشة نتائج امتحانات العام السابق لصفوف النقل


والشهادات العامة وعرض خطة النشاط المدرسي وأساليب تنفيذها
- وضع برامج للإنماء المهني لمعلمي المجال الدراسي على مستوى مدارسه يلبي احتياجات الميدان من خلال نماذج


الدروس واللقاءات التربوية وورش العمل


ثانيا : في مجال المناهج الدراسية : - اختيار التقنيات التربوية وتطويرها وتحديد الحاجة منها بعد

- وضع التوصيف اللازم لها
- إعداد البحوث والدراسات التقويمية التي تؤدي إلى زيادة


- فاعلية المناهج وتحقيق أهدافها .
- لجان تطوير المناهج . وتأليف الكتب .


- تقويم الكتب المطورة والجديدة
- المساهمة في تقويم المسابقات المدرسية ووضع أهدافها وشروطها ومحتواها


- تطوير أساليب التدريس



ثالثا : في مجال القياس والتقويم : - تحليل نتائج الامتحانات التحريرية على مستوى مدارسه بالإدارة التعليمية وإعداد التقارير اللازمة للموجه الفني

الأول للمجال الدراسي .
- دراسة عينات عشوائية من امتحانات صفوف النقل واقتراح ما يلزم لتطويرها
- المشاركة في وضع أسئلة امتحانات الشهادة العامة
- ترشيح أعضاء لجان تقدير الدرجات للامتحانات العامة ومتابعة أعمالها




رابعا : في مجال اختيار المعلمين الجدد ورؤساء الأقسام التعليمية :
- المشاركة في لجان المقابلات التي تشكل بالإدارة التعليمية أو الوزارة لاختيار المعلمين الجدد


- القيام بما يسند إليه من أعمال أخرى في مجال عمله
مهام وواجبات الموجه التربوي وهي على النحو التالي


يمارس الموجه التربوي المهام والواجبات التالية
ا ـ مهام الموجه تجاه المتعلمين


* الإطلاع على نتائج اختبارات النقل والشهادة العامة ، ودراستها واستخلاص أسباب ارتفاع في مادة ، أو تدنيه

* زيارة الفصول للتعرف على مستويات المتعلمين ، وتعزيز الجوانب المشرقة ، ووضع معالجات للمستويات الضعيفة

بالتنسيق مع المعلمين

* المساعدة على اكتشاف القدرات والمواهب وتشجيعها ، وتوجيهها نحو الإبداع والابتكار

* إيجاد جو من الألفة ، يربط بين المتعلمين بعضه ببعض ، وبين المعلمين ، وتقوية الثقة والاحترام في ما بينهم

* إقامة علاقة احترام متبادلة بين الموجه والمتعلم ، وبث روح الطمأنينة في ما بينهم واستماع إلى مشاكلهم والعمل

على معالجتها مع الإدارة والمعلمين ، وتلبية مقترحاتهم

* تشجيع المتعلمين على ممارسة الأنشطة الصفية وغير الصفية ، وإبراز قدراتهم بالتعاون مع المعلمين
ب ـ مهام الموجه تجاه المعلم


* توجيه المعلمين إلى ممارسة التخطيط لتنفيذ المنهاج

* المشاركة في إعداد إحصائية بأعضاء هيئة تدريس المادة لمعرفة العجز والزيادة ، واقتراح التوزيع بحسب الخبرة

* إعداد حركة النقل للمعلمين الزائدين ، والعمل على تغطية العجز ، والمشاركة في توزيع المعلمين الجدد حسب

الاحتياج

* المساهمة الفعالة في إطار المكتب الفني ، لتطوير أداء المعلمين من خلال تقديم الندوات واللقاءات والدروس

التجريبية و تحقيق النمو المهنى للمعلمين

* بناء علاقات إنسانية مع المعلمين ،وتشجيعهم والأخذ بأيديهم ، والمساهمة في حل مشاكلهم العملية ، والفنية

والإدارية والاجتماعية و لمنحهم الثقة و الدعم وبصفة خاصة الجدد منهم

* تعزيز العلاقات الإنسانية بين المعلمين ، وبينهم وبين المتعلمين والإدارة المدرسية

* التنظيم لتبادل الخبرة بين المعلمين ، وبينهم وبين المتعلمين والإدارة المدرسية

* زيارة فصول المعلمين وممارسة الأساليب التوجيهية المختلفة في توجيههم

* التنسيق مع الإدارة المدرسية بغرض تشكيل المكتب الفني الفرعي للمادة بالمدرسة ، من المعلمين ، وإسناد رئاسته

لأقدم المعلمين خبرة ، وتوجيهه لممارسة مهامه ، ومتابعته وتقويمه

* القيام بفحص دفاتر الإعداد والسجلات الفنية والأعمال الكتابية ، والاختبارات الشهرية ودفاتر النشاط بغرض التوجيه

والتقويم

* تقويم المعلمين من خلال استمارة التقويم المعتمدة
جـ ـ مهام الموجه تجاه الإدارة المدرسية


* التأكد من وجود الكتب المدرسية ،وعدالة توزيعها على المدارس وعلى المتعلمين

* إعداد قوائم بالمراجع التي تخدم المنهاج وتقديمها للمعلمين

* تعريف المعلم بأهداف المناهج الواردة من الوزارة , وتبصيرهم بوسائل وأساليب التقويم الكفيلة بتحقيقها

* تدريب المعلمين على تحليل المنهاج بغرض تحسينها

* متابعة تنفيذ الخطة الزمنية للمقررات الدراسية

* وضع تقرير في نهاية العام حول المنهاج ، متضمنا المقترحات اللازمة لتطويره وتحسينه
د ـ مهام الموجه أمام الإدارة المدرسية


* العمل على توثيق الصلة بين الموجهين والإدارة المدرسية بما يكفل تحقيق الاحترام المتبادل بينهما ، ويضمن تحقيق

مردود أفضل للعملية التعليمية

* المساهمة في تطوير وتحسين أداء الإدارة المدرسية ، وذلك من خلال :

* تقويم أداء الإدارة المدرسية في نهاية العام الدراسي ، طبقا للاستمارة المعدة لذلك

* مساعدتها على التخطيط ، وتوجيهها إلى ممارسته

* تنفيذ بعض الفعاليات التربوية داخل المدرسة ، وإشراكها في ذلك

* إطلاعها على نتائج الزيادات التوجيهية ، وإشراكها في وضع الحلول المناسبة ، ومطالبتها بمتابعة التنفيذ

* تقديم المشورة في الجوانب التي تتطلب ذلك
هـ مهام الموجه تجاه البيئة المحلية


* العمل على ربط المنهاج بالبيئة ، من خلال الدروس والأنشطة المدرسية المختلفة

* إيجاد الوسائل الكفيلة بتوثيق الصلة بين المدرسة ، والأسرة ، والمجتمع المحلي

* توثيق الصلة بين الأسرة المدرسية : إدارة ، ومعلمين ، وعاملين ، وموجهين
و ـ مهام الموجه أمام نفسه


* أن يكون قدوة في عمله ، وأن يشعر بالانتماء إلى جماعة الموجهين

* العمل على تحقيق نموه العلمي والمهني ، والاستفادة من تجارب الآخرين واحترام خبراتهم

* احترام مواعيد العمل ، والالتزام بتنفيذ المهام التي يكلف بها

* التخطيط لأعماله ، والمشاركة في التخطيط ضمن المكتب الفني للمادة

* تقديم تقرير شهري

* تقديم تقرير سنوي شامل عن أحوال المادة ، ومشاكلها وأساليب النهوض بها ، متضمنا تقويم ، الخطة السنوية ،

وما أنجز منها ، والمعوقات ومقترحات الحلول

* دراسة اللائحة التنظيمية للتوجيه التربوي ، والعمل على تنفيذها في الميدان
الصفات الواجب توافرها في الموجه التربوي
أولا : الخصائص الشخصية


1 - القدرة علي التعاون في العمل مع الآخرين

۲- التمتع بروح الحماس والإيمان بقدرة الإنسان علي التحسن

3- القدرة علي الإيحاء بالثقة في الآخرين وإقامة علاقات سريعة معهم

4- التكيف والنضج النفسي

5 - القدرة علي الاحتفاظ بالموضوعية في العلاقات الإنسانية

6- سلامة الحكم والتقدير

7 - الاستعداد لأن يعمل الموجه ما هو أكثر من الواجب

8- فهم مشكلات الفئات المختلفة والرغبة في حلها

9- الميل الشديد للارتقاء بمستوي الأداء التربوي
ثانيا : الاتجاهات الواجب توافرها لدي الموجه التربوي


1- الميل الحقيقي لحل مشكلات التكيف لدي (الطليعة)

۲- القدرة علي الحصول علي الرضاء الشخصي من مساعدة الأفراد علي حل مشكلاتهم.

3-الاحترام السليم للفرد والتحرر من التحزب أو التعصب .

4- الاعتراف بالفروق الفردية وتقبلها، والرغبة في فهم سلوك الطليعة لا مجرد الحكم عليه.

5- القدرة علي فهم ألذات وتقبلها بحيث يتحرر الموجه من الرغبة في إسقاط مشاعره علي الآخرين ، أو محاولة

إظهار نقائصهم.

6- الاعتراف بنواحي العجز في المعلومات أو الأساليب التي يستخدمها، أو ظروف العمل وبذل الجهد في حدود

الإمكانيات المتاحة.

7- الاعتراف للمراهق بحقه في إصدار القرارات الخاصة.

8- الاهتمام بالمجتمع الذي يعيش فيه المراهق ونظمه الاجتماعية والاقتصادية ومشكلاته
أهم سمات الموجه الناجح


1 – التمكن فى مادته

۲ – إجادة فن التدريس

3 – الثقافة العامة

4 – القدرة على القيادة التربوية

5 – التواضع

6 – المرونة

7 – إجادة فن البحث العلمى و التربوى

8 – النزاهة فى التعامل

9 – القدرة على نسج علاقات إجتماعية و إنسانية

10 – الرؤية و الرأى و القرار
أهم الجوانب التي يراقبها الموجه في المعلم


1- قدرة المعلم على الاتصال ويمكن أن يشمل ذلك كون المعلم مسموعاً

۲ - ترابط أفكاره ، وقدرته على تحويل الفكرة أو المعرفة ، ومقدار التجديد في تقديمه لموضوعه

3 - أسلوبه التعليمي والتعلمي ، ومدى تنوعه ومحورية عملية التعليم المتعلم أم المعلم

4 - قدرة المعلم على استعمال وتوزيع الأدوات ، مثل الأقلام والأوراق والدفاتر

5 - إدارة عمل المجموعات وحسن التوجيه والحفز والمتابعة

6 - الحوافز التي خطط لإثارتها عند المتعلمين لترغيبهم في مادة الدرس ومعرفة مقدار نجاحه أو عدمه في ذلك

7 - مستوى ومقدار العلاقة الشخصية بين المعلم والمتعلم وإلى أي مدى نجح فيها

8 - محتوى المادة الدارسية وهل تنسجم مع أهداف المادة العامة والخاصة وما خطط له المعلم أم لا
أنواع زيارات الموجه للمدارس
** الزيارة الاستطلاعية


تتم قبيل بدء العام الدراسى و فيها يتم :

1. التعرف على إدارة المدرسة

۲. التعرف على المعلم الأول

3. التعرف على معلمى المادة وتسجيل البيانات الشخصية الأولية . ( الاسم والتخصص ....إلخ )

4. تسجيل ميزانية المدرسة " فصول ، حصص المادة " ، و العجز والزيادة فى هيئة تدريس المادة ، و موقف

الكتب المدرسية ، و إمكانيات المدرسة من حيث توافر الوسائل التعليمية و الأنشطة المصاحبة لمادته و غير ذلك

5. دراسة الجدول المدرسي ومطابقة عدد الحصص الأسبوعية لكل مادة حسب نوع المدرسة ( جديدة ، قائمة )

6. مراجعة الجدول فنياً ومدى عدالة التوزيع من حيث كثافة الحصص لكل معلم وزمن الحصص لكل مادة في

اليوم الدراسي وإبداء رأيه الفني فيه

7. عقد لقاء مع معلم المادة لغرض التهنئة بالعام الدراسي الجديد و الترحيب والتعارف وعقد صفقة من الود

والتفاهم والتقدير والاحترام المتبادل ،ويكون اللقاء على شكل ندوة عصف ذهني . على أن يتضمن جدول

أعمال الاجتماع النقاط التالية :

ا‌- تشجيع المعلمين على قراءة المناهج قراءة سريعة لغرض التعرف على محتويات الكتب

ب‌- وضع الخطط الفصلية وبيان ملامحها والمساعدة في ذلك

ت‌- تشجيع المعلمين على اقتناء دليل المعلم ووعي المعلم بأهداف العامة للمادة والأهداف الخاصة بكل وحدة دراسية ، والاستفادة مما احتواه من نماذج تخطيط الدرس ، وغيرها من المعلومات القيمة التي تضمنها الدليل

ث‌- مناقشة ضوابط التقويم المعمول به في نظام التعليم الأساسي والرجوع إلى النشرات الجديدة في هذا المجال

ج‌- ضرورة زيارة المعلمين مركز مصادر التعلم والتعرف على ما فيه من أوعيه مختلفة تخدم المواد الدراسية

ح‌- حصر الوسائل اللازمة للمناهج والتعرف على أماكنها ، وعمل بيان بالوسائل المتوفرة ، والوسائل غير المتوفرة ، وذلك بالتعاون مع المعلم الأول

خ‌- التأكيد على حسن العلاقة والتعاون بين جميع المعلمين و المعلم الأول والموجه ، والعمل كفريق

ثم يختم الموجه اللقاء بالشكر والدعاء و التوفيق والنجاح للجميع

د‌- في نهاية الاجتماع يوزع الموجه استمارة جمع بيانات عن المعلمين ليقوم باستلامها من المعلم الأول في

نهاية اليوم الدراسي

7- - يسجل الموجه ملخص لهذه الزيارة وأهم ما اتفق عليه في سجل المعلم الأول للتذكير بما جاء فيه والمتابعة

من قبل المعلم الأول والموجه
** الزيارة التوجيهية


تتم فى بداية العام الدراسى و للزيارة التوجيهية طابعها الخاص ، فهي تتصف بالمرونة من حيث تحيد أهدافها وغاياتها ، لكي تلبي أكبر قدر من استفسارات المعلمين والعمل على مساعدتهم في التغلب على الأمور التي قد تصادفهم في سير العملية التعليمية في بداية العام الدراسي ،مثل : نقص الكتب والأدلة والوسائل، طريقة التحضير اليومي ، ووضع الخطة الفصلية ، كثافة الحصص وترتيب الجدول

فعلى الموجه أن يعطي هذه الأمور الأولية في هذه الزيارة . وأن يعمل على حلها قدر الإمكان

على أن يكون من بين غاياته في هذه الزيارة الأمور التربوية التالية :

1. متابعة ما اتفق عليه في الزيارة الإستطلاعية

۲. مراجعة خطة الوزارة لتوزيع المناهج على شهور العام الدراسى مع المعلمين و مناقشتها و إعتمادها

الإطلاع على نماذج من الخطط اليومية .

3. توزيع الإشراف على المادة و الأنشطة المنهجية

4 . شرح و مناقشة النقاط الدقيقة فى المنتهج و طرق تدريسها و تصحيح الأخطاء المطبعية " إن وجدت "

و حل التمارين الخاصة بمستويات التفكير العليا

5. إرشاد المعلمين الجدد " مساعدين ، مكافأة " فى كيفية إعداد الدرس و نظام التقويم

6. تسليم المعلم الأول المشرف النشرات و التعليمات الخاصة بالمناهج و توضيح السجلات الخاصة به

7. تنظيم زيارة صفية واحدة أو أكثر ، ويفضل أن تكون الزيارة بدعوة من المعلم أو على الأقل بعد استئذانه

بالزيارة

ملاحظة :

إذا لم يتسع وقت الزيارة التوجيهية لإنجاز ما تقدم يكملها فى الزيارات التالية

أو عمل مكاتب فنية للمعلمين الأوائل المشرفين لشرح التعليمات و المستجدات و يكلفون بتبليغها للمعلمين
** الزيارة الفنية


تتم أثناء سير المناهج بعد الزيارة التوجيهية و فيها يتم :

1 – الإستفسار عن وجود مشكلات أو ملاحظات تتعلق بالمادة بصفة عامة من مدير المدرسة و العمل على حلها

۲ – تسجيل جدول المعلمين و إختيار الفصول التى سيقوم بزيارتها

3 – أثناء الحصة لا مانع أن يشارك فى شرح جزئية أو طرح بعض الأسئلة لقياس مستوى المتعلمين و لكى يستفيد

المعلم و المتعلمين من خبرته محافظاً فى ذلك على كرامة و هيبة المعلم أمام متعلميه

4 – بعد إنتهاء الحصة يلتقى بالمعلم لتعزيز إيجابياته و معالجة سلبياته بروح طيبة

5 – الإجتماع بهيئة التدريس بعد الإنتهاء من زيارات الفصول لإطلاعهم على ملاحظاته العامة و الإستماع لوجهات

نظرهم والإطلاع على دفاتر الإعداد و كشوف درجات المتعلمين و بعض ملفات الإنجاز و يوقع عليها

6 – كتابة تقرير الزيارة فى الدفتر المعد لذلك و توقيع المعلمين عليه
أهم المهارات الفنية للموجه


الموجه ينبغى أن يكون مرجعاً علمياً و تربوياً فى تخصصه للمعلمين و يتحقق ذلك بما يأتى :

** الإلمام الكامل بمحتويات المناهج الدراسية فى مادته فى مراحل التعليم قبل الجامعى و الأهداف العامة لكل مرحلة

** دراسة و إتقان فن تحليل المناهج ونقدها

** الإلمام بطرق و إسترتيجيات التدريس الحديثة للمادة و ممارستها

** إكتساب القدرة على كيفية وضع الأسئلة ( الموضوعية و المقالية ) فى مادته و وضع الإمتحانات

** التمكن من أساليب التقويم المختلفة للمتعلمين

** دراسة قواعد و معايير تقييم و تقويم المعلم

** دوام الإطلاع فى المستويات العليا و المتوسطة و الأساسية فى المادة و إقتناء أكبر قدر ممكن من المراجع

** الحرص على حضور الدورات التدريبية لتجديد وتحديث و تبادل الخبرات و المعلومات
أهم المهارات الإدارية للموجه


إنطلاقاً من كون الموجه قائداً لفريق مادته و وسيطاً هاماً بين المدرسة و الإدارات التعليمية المحلية و المركزية

لذا وجب عليه ما يأتى :

** الإطلاع على علوم و أدبيات الإدارة و إكتساب فن القيادة

** الإلمام بالقوانين و القرارات المنظمة لأعمال التوجيه و أعمال المعلمين

** الإطلاع على القوانين الرئيسية لشئون المتعلمين و العاملين بالتربية و التعليم

** متابعة ما يستجد من سياسات التعليم و الأفكار المختلفة نحو قضاياه و مشكلاته

** الإلمام بقواعد " أنصبة الحصص " و الميزانيات و عمليات الحصر و الترشيحات و نظام سد العجز

** الإلمام بنظم الإمتحانات " نقل و شهادات "

** دراسة نظم جزاءات المعلمين

** دراسة فن كتابة التقارير و المراسلات الأخرى
أعمال الموجه
1 – إعداد بيان إحصائي تفصلي عن المدارس التي يقوم بمتابعتها يشمل ( أسماء المعلمين – الوظيفة – رقم وتاريخ


الأمر التنفيذي - تاريخ الميلادالدرجة – أصلي/ منتدب 0000)
۲ إعداد ملف خاص بالمعلمين يدرج به تقارير زيارات المعلمين داخل الفصول كصورة من دفتر الزيارات
3 – يشارك الموجه الأول في إعداد حركات التنقلات والترقيات وسد العجز في مادته
4 – مدي ملائمة ما قطع من المنهج مع التوزيع الوزاري ، مع الاهتمام بمتابعة الدروس المتعلقة بالمتفوقين
5 – المشاركة في المكتب الفني وعرض السلبيات التي ظهرت خلال المتابعة والحلول المناسبة لها
6 – الاهتمام بالجوانب الفنية للمادة وعرض طرق تدريس كل جزئية من جزئيات المقررات الدراسية وإبراز النقاط

الفنية للتقويم التي تحتاج خبرة خاصة قد لا تكون متوفرة لدي المعلمين خصوصا الجدد منهم
7 – الاهتمام بما ورد في التوجيهات الفنية الواردة من الوزارة ونقل ما بها من أفكار إلي المعلمين ومتابعة وصول

هذه التوجيهات إلي جميع المدارس
8 – مراجعة الكتب الدراسية وحصر ما بها من أخطاء مطبعية أو فنية وكتابة تقرير عنها إلي الموجه العام للمادة
9 – تقويم الأوراق الامتحانية لامتحان النقل وحصر ما بها من سلبيات وعرض هذه السلبيات علي الموجه العام للمادة
10 – مراجعة نسبة 10 ./. من أوراق الامتحان الخاص بالمدارس التابع له
لمحات من الجانب الأخلاقى للموجه


** إلتزام العدالة فى التعامل مع المعلمين فى الإثابة و المحاسبة و النقل و الندب و غير ذلك

** البعد عن ألوان المجاملات لبعض المعلمين على حساب البعض الآخر

** عدم إحراج المعلم أمام المتعلمين أو بين زملائه و إنما عليه محاسبة المعلم م مراجعته فى مكان بعيد

** إحترام آراء المعلمين و أفكارهم و تجنب التعالى و البعد عن الديكتاتورية و ليكن شعاره " نفيد و نستفيد "

** عند متابعة أعمال المعلم عليه الثناء على إيجابياته أولاً ثم طرح التوجيهات لمعالجة السلبيات

** تعزيز علاقات المودة بينه و بين المعلمين و المشاركة الإجتماعية دون أن يؤثر ذلك على سلامة العمل

** إذا طرح عليه سؤال و لم تكن لديه إجابة مدروسة و مؤكدة عدم الإحتيال على الإجابة الخطأ بل الوعد بالبحث

ثم الرد فيما بعد
avatar
محمد حسن ضبعون
Admin

عدد المساهمات : 1800
السٌّمعَة : 0
تاريخ التسجيل : 26/05/2009
الموقع : http://biala.ahlamontada.net/index.htm

http://biala.ahlamontada.net

الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل

استعرض الموضوع السابق استعرض الموضوع التالي الرجوع الى أعلى الصفحة


 
صلاحيات هذا المنتدى:
لاتستطيع الرد على المواضيع في هذا المنتدى