الجودة بالتعليم
أهلاً ومرحباً بك زائرنا الكريم فى منتدى مدرسة بيلا الأعدادية بنين
برجاء التسجيل
حتى تتمكن من المشاهدة
والأستمتاع بخدماتنا ( تقويمات - نتائج - شرح - أنشطة - مؤتمرات)
مع تحيات
إدارة المدرسة
أ/ عبدالعزيز عبدالحليم عامر
al_daboon@yahoo.com
دخول

لقد نسيت كلمة السر

المواضيع الأخيرة
» ماهي الأمور الفنية اللازمة لتهيئة الصف المقلوب؟؟
الأحد مايو 07, 2017 4:56 am من طرف محمد حسن ضبعون

» المحليات - بيلا كفرالشيخ
السبت يناير 28, 2017 5:51 am من طرف محمد حسن ضبعون

» الصف الثالث الأعدادى
الثلاثاء ديسمبر 27, 2016 11:59 pm من طرف محمد حسن ضبعون

» مراجعة علوم الصف الأول الأعدادى
السبت ديسمبر 17, 2016 11:08 am من طرف محمد حسن ضبعون

»  البيان الأول لعام 2016
الثلاثاء يوليو 05, 2016 3:29 am من طرف محمد حسن ضبعون

» تنسيق وتسجيل رياض الاطفال
الأحد يونيو 26, 2016 3:39 am من طرف محمد حسن ضبعون

» الأجابة انموزجية لأمتحانات الثانوية العامة 2016
الثلاثاء يونيو 07, 2016 4:43 am من طرف محمد حسن ضبعون

» الأن إعدادية كفرالشخ آخر العام 2016
الثلاثاء يونيو 07, 2016 3:49 am من طرف محمد حسن ضبعون

» نتيجة الصف السادس أخرالعام 2016
الجمعة يونيو 03, 2016 3:47 am من طرف محمد حسن ضبعون


ملف المنهج المدرسى

استعرض الموضوع السابق استعرض الموضوع التالي اذهب الى الأسفل

default ملف المنهج المدرسى

مُساهمة من طرف محمد حسن ضبعون في الأربعاء مايو 27, 2009 11:10 am

[[/size]


عبدالعزيز عبد الحليم عامر مدير المؤسسة

محمد البيومى البندارى
سكرتير

أميمة محمد أحمد عرفات
م علوم

نادية عبداللطيف فودة
أخصائى اجتماعى

ولاء محمد عطوة
أخصائى نفسى

سحر كامل عمارة
أخصائى اعلام

عبير رفعت عوض
أخصائى مكتبات

سحر عبدالحليم المنطاوى
م حاسب آلى

فاطمة محمد الدسوقى
م لغة عربية

عمر عبدالعزيز قنديل
م لغة عربية

عصام سعد جبر
م لغة عربية

أمل عبدالغفار عبدالنبى
م لغة عربية

عصام محمد على
م لغة انجليزية

وائل يوسف شودة
م لغة انجليزية

سلوى عبدالفتاح عبدالعزيز
م دراسات

على محمد أغا
م رياضيات

مجدى نعمة الله
م رياضيات

سهير المغازى على
م علوم

نادية مصطفى صالح
م علوم

السيد محمد عبدالحميد عامر
م علوم

عبدالحليم عبدالتواب فصادة
م زراعة

غادة عادل سلام
م تربية فنية

السيد احمد سلوع
م اقتصاد

ياسر محمد عبده
فنى وسائل

سلوى يوسف عبدالله
ش ادارية

حسن حلمى غنيم
توريدات

نبيلة حسن أبوزيد
زائرة صحية

عبد الحافظ عبدالنبى
موجهه مهتم بالتعليم

عادل سيف
موجهه مهتم بالتعليم

محمد حسن بدر
ولى أمر مهتم بالتعليم


عدل سابقا من قبل محمد حسن ضبعون في الثلاثاء أكتوبر 19, 2010 10:19 am عدل 1 مرات
avatar
محمد حسن ضبعون
Admin

عدد المساهمات : 1800
السٌّمعَة : 0
تاريخ التسجيل : 26/05/2009
الموقع : http://biala.ahlamontada.net/index.htm

http://biala.ahlamontada.net

الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل

default رد: ملف المنهج المدرسى

مُساهمة من طرف محمد حسن ضبعون في الثلاثاء أكتوبر 19, 2010 10:15 am

avatar
محمد حسن ضبعون
Admin

عدد المساهمات : 1800
السٌّمعَة : 0
تاريخ التسجيل : 26/05/2009
الموقع : http://biala.ahlamontada.net/index.htm

http://biala.ahlamontada.net

الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل

default رد: ملف المنهج المدرسى

مُساهمة من طرف محمد حسن ضبعون في الثلاثاء أكتوبر 19, 2010 10:16 am

avatar
محمد حسن ضبعون
Admin

عدد المساهمات : 1800
السٌّمعَة : 0
تاريخ التسجيل : 26/05/2009
الموقع : http://biala.ahlamontada.net/index.htm

http://biala.ahlamontada.net

الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل

default رد: ملف المنهج المدرسى

مُساهمة من طرف محمد حسن ضبعون في الثلاثاء أكتوبر 19, 2010 10:57 am

لا يهتم هذا المجال بمحتوي المواد الدراسية قدر اهتمامه بوجود ممارسات مفعله لهذا المحتوي من خلال أنشطة صفيه ولا صفية
8-1 توافر ممارسات مفعلة للمنهج
8-1-1 يوظف المنهج بما يربطه بالقضايا والمشكلات المعاصرة
1- تحديد موعد لاجتماعات دورية كل أسبوع بين معلمي المادة الواحدة لمناقشة كافة النقاط المرتبطة بالمادة
2- تنظم لقاءات شهرية مع مشرف المادة والموجة بهدف تحديد القضايا والمشكلات الآتية في المجتمع المحلي للمؤسسة أو المحافظة أو الدولة بشكل عام وتحديد كيفية توظيفها في تدريس المادة من خلال تحديد المفاهيم الموجودة بالدرس وذات صلة بتلك القضايا والمشكلات مثل : أزمة رغيف الخبز تتناولها
اللغة العربية :في موضوعات تعبير مختلفة تناقش المستوي الاقتصادي أو سوء استغلال للموارد المتاحة
بالنسبة للرياضيات : من خلال مكونات الخبز والنسب بين مكوناته أو الكسور عند تقسيمه إلي أجزاء
3- تفعيل دور وحدة التدريب بالمؤسسة لتدريب معلمي الماد المختلفة علي :-
- آليات تحليل محتوي الكتب الدراسية وتحديد عناصره
تحديد الموضوعات التي يمكن توظيفها بالقضايا والمشكلات المعاصرة-
توظيف المادة العلمية وربطها بالبيئة المحيطة-
-إعداد وتصميم أنشطة ذات صلة بمادة تخصصه
4- استغلال المكتبة كأحد مصادر المعرفة وكافه الوثائق والصحف للحصول علي المعلومات التي يمكن ربطها بموضوعات الموارد المختلفة
5- عمل سجل للانشطةالصفية ولا صفية المرتبطة بالمادة الدراسية بحيث تعمل هذة الأنشطة علي إبراز عناصر النهج التي يمكن ربطها بالقضايا والمشكلات مع ضرورة أن يكون المتعلم مشارك بايجابية في تصميم وتنفيذ تلك الأنشطة
6- تكليف الطلاب بإعداد أبحاث عن بعض المشكلات التي تعاني منها المجتمع والمرتبطة بمكونات المنهج مثل الإدمان – التدخين – التلوث
7- عمل زيارة ميدانية تضم المعلمين والطلاب للمجتمع المحيط بالمدرسة وتدارس المشكلات واحتياجات هذا المجتمع علي ارض الواقع وتقديم المقترحات وحلول المناسبة من وجهه نظرهم مثل نظافة الحي
8- عقد ندوات ولقاءات ودعوة بعض المهتمين والمتخصصين وأعضاء المجتمع المحلي لمناقشة القضايا والمشكلات المعاصرة و مناقشتها ومحاولة وضع حلول مقترحه للتغلب عليها
9- عمل ملصقات ومنشورات للتوعية ببعض المشكلات والقضايا المعاصرة مثل أضرار التدخين وغيره
8-1-2 ينفذ المنهج باستخدام الموارد البيئية و المحلية المتاحة
1- قيام معلمي المواد الدراسية المختلفة بعمل تحليل محتوى المواد الدراسية المختلفة في ضوء الأنشطة المختلفة التي يمكن ممارستها
2- وجود قاعدة بيانات بالمؤسسة توضح لمعلمي المواد الدراسية المختلفة أنواع الموارد التكنولوجية المتاحة بالمؤسسة
3- تدريب معلمي المؤسسة في المواد المختلفة علي إنتاج الوسائل التعليمية والأدوات اللازمة لممارسة الأنشطة الصفية و اللا صفية باستخدام الموارد البيئية البسيطة وغير المكلفة وذلك بمساعده مشرفي المادة و وحدة التدريب والجودة بالمؤسسة بما يسمح بمشاركة المتعلمين في عملية التعلم بفاعلية وكذلك استخدام الموارد البيئية والمواد الخام المتاحة
4- اجتماع معلمي المواد الدراسية المختلفة مع مشرفي الرحلات بالمؤسسة بهدف تبادل المعلومات عن الموضوعات المختلفة التي تدرس بالصفوف المختلفة والتي تساعد مشرفي الرحلات علي وضع خطة الرحلات المدرسية بما يتفق مع أهداف المواد المختلفة وبما يتفق مع المارد المتاحة في المجتمع المحلي للمؤسسة
5- تقييم اثر تنفيذ الأنشطة والرحلات علي أداء المتعلم وذلك بعقد مقابلة مع المتعلمين أو تطبيق احد أدوات التقويم التي تستهدف قياس اثر هذه الأنشطة والرحلات علي تحقيق الأهداف المرتبطة بالمنهج
6- حرص المؤسسة علي تصميم وتنفيذ أنشطة تهدف إلي المحافظة علي البيئة وذلك بمساهمه كل من العاملين والمتعلمين كما تشارك المؤسسات الأخرى في أي مشروعات أو أنشطة لها نفس الأهداف وذلك من خلال مسابقات






8-1-3 يفعل المنهج بما يساعد علي تنميسة مهارات التعلمين



1- يراعي المعلم عند دراسته وتحليله لمحتوي المادة التي يدرسها ان يحدد الموضوعات والدروس التي يمكن من خلالها انجاز مجموعه من الانشطة التي تنمي لدى التلاميذ مهارات مختلفه مثل التعلم الذاتي

2- يراعي المعلم عن تصميمه للانشطة ان تكون متنوعه بحيث تعمل تنمية واكساب تلاميذه مجموعه من المهارات مثل مهارات البحث -تجميع البيانات

3- علي المعلم ان يراعي ان تنوع الانشطةالتي تغطي موضوعات المهنج بين كونها انشطة نظرية او معرفية

4- يراعي المعلم عند تحديد طرق التدريس ان تكون منوعه بحيث يعمل التلاميذ بشكل فردي او جماعي

5- يجب ان يحرص المعلم عند تدريسه محتوي مقرر معين ان يوضح لتلاميذه اهمية المعلوماتا والمعاف التي يتعلمها وذلك من خلال ربطها بالبيئة وتوظيفها

6- يراعي المعلم عند دراسته للمقرر الذي يدرسه وعند تحديد اساليب التقويم التي سيتبعها الا تهدف عمليه التقويم الي تحديد المستوي التحصيلي للتلاميذ فقط وانما تتخطي ذلك الي تدريب المتعلمين علي الية التقويم واصدار الاحكام واتخاذ القرار

7- من المفضل – ان امكن – ان يضع المعلم لنفسه خطه توضح الانشطة المختلفه

8- و من المفيد للمعلم تضمين تلك الخطة في ملف الانجاو الخاص به والعمل علي تحدثها من وقت لاخر

8-1-4 تسخدم الادله بفاعلية بما يحقق اهداف المنهج



1- يجب ان تحرص المؤسسة علي توفير عدد كافي من نسخ ادله المعلم للمواد الدراسة للصفوف المختلفه

2- عقد اجتماعات بين معلمي المادة الواحدة ومناقشة محتوي ادلة المعلم وعناصره المختلفه وبحث امكانية استفادة معلمي الماده بهذا الدليل

3- مراجعه عناصر الدليل وبحث سبل الاستفاده منها: -

بالنسبة للاهداف :



يمكن التعامل معها في ضوء الانشطة التي يخطط لها المعلم وحسب الموضوع والانشطة والمهارات التي يهدف الي تنفيذها





بالنسبة للوسائل التعليمية المعينه :



يمكن التعامل معها في ضوء البيئة التي تقع بها المؤسسة من حيث كونها بيئة زراعية او ساحلية وذلك باستخدام الخامات التي تتوافر بهذه البيئة







بالنسه لطرق واستراتيجيات التدريس المقترحة :



بالدليل يجب ان يكون لمعلم شخصيته واسلوبه الخاص في اختيار وتنفيذ تلك الطرق والاستراتيجيات كما هي او استخدام طرق واستراتيجيات اخري مناسبة من وجهه نظره

بالنسبة لاساليب التقويم والانشطة الاثرائية :-

يمكن لمعلم للاستفادة من النماذج لواردة بالدليل في صضياغه وسائل وادوات تقويم اخري تحاكي ما هو وارد بالدليل

4- علي المؤسسة ان تفعل دور وحدة التدريب والجودة بالمدرسة من خلال توفير برامج تدريبية تهدف الي تدريب المعلمين علي كيفية التعامل مع ادلة المعلم والاستفادة منها

5- ومن المفيد ان يسجل ويحتفظ المعلم باملاحظات او التعديلات التي ادرجها في دليل المعلم

6- بالنسبة لادلة التقويم الخاصة بالتلاميذ علي المعلم ان يوظفها بالشكل الامثل



8-2 توفر انشطة صفية ولا صفية فعالة

8-2-1 توجد خطة انشطة صفية / لا صفية متنوعه تعبر عن مراحل نمو واحتياجات المتعلمين ورغباتهم ومتطلباتهم




1- اجتماع المدرس الاول او المشرف والموجه مع مدرسي المادة الدراسية لوضع خطة الانشطة للمادة

2- اجتماع مشرفي وممثلين لمعلمي المواد الدراسية مع الاخصائيين الاجتماعيين والنفسيين بالمؤسسة بهدف الاطلاع علي اي ملاحظات تخص طلاب الصفوف المختلفه

3- اجتماع مشرفي وممثلين لمعلمي المواد الدراسية المختلفة مع مدير المدرسة والمسئولين عن ميزانية المدرسة والاطلاع علي الامكانيات التي يمكن ان توفرها المؤسسة والتي تخص الانشطة سواء الصفية او اللا صفية

4- اجتماع مشرفي المواد الدراسية مع مسئول عن وضع جدول الحصص

5- تعاون مدرسي المادة الواحدة في وضع تصور لخطط الانشطة لكل صف دراسي

6- بالنسبة للانشطة للا صفيه يتم عقد اجتماع يحضره جميع المعنيين بالعملية التعليميه بهدف التوعية باهمية الانشطة اللا صفية لتحقيق رؤية المؤسسة وتكوين شخصية الطالب

8-2-2 تحقق الانشطة الصفية وللا صفيه اهداف المنهج المحددة



1- تحرص المؤسسة علي التاكد من وضوح رؤيتها ورسالتها للعاملين بها وتوضيح العلاقة بينها وبين الرؤية القومية للتعليم

2- تنمية قدرة المعهلمين علي تصميم وتنفيذ انشطة تساعد علي تحقيق اهداف المنهج

3- تشجع المؤسسة المعلمين علي استخدام استراتيجيات تعليم متمركزة حول المتعلم يمارس المتعلمين خلالها انشطة تعمل علي تنمية كافه جوانب التعلم

4- حرص المؤسسة علي تنفيذ انشطة ثقافية واجتماعية تمارس داخل المؤسسة وتوكد علي مجموعه من القيم الاجتماعي المرغوب بها والتي تكمل الدور الذي يقوم به المعلمون داخل الفصل من خلال المواد الدراسية المختلفه وانشطتها

8-2-3 راعي الاستفادة من امكانات المجتمع المحلي في تنفيذ الانشطة الصفية / للا صفية المختلفة


1- تكليف مجموعه من المعنيين داخل الؤسسة بعمل دراسة عن الجمعيات والمؤسسات في المجتمع المحيط وتوفير بيانات عنها وتحديد اساليب الاستفادة منها

2- وجود قاعدة بيانات داخل المؤسسة عن تلك الجمعيات والمؤسسات

3- يشارك المعنيين بالعملية التعليمية من اعضاء المجتمع المحلي ومجلس الامناء في اعداد الخطة السنوية للمؤسسة بمشاركة اولياء الامور

4- توفير قائمة بالاحتياجات الماليةو والمادية التي تحتاجها المؤسسة

5- تسخدم المؤسسة التعليمية جدرانها كمعرض شبة دائم للرسومات والشعارات

6- تعق المدرسة لقاءات أو ترسل خطابات تختص بجوانب تنفيذ الأنشطة المختلفة للحصول علي الدعم المادي أو الفني وتقوم المدرسة من خلالها بتشجيع (الآباء / التلاميذ/ رجال الاعمال / والمقتدارين مادياً من أهالي المجتمع المحلي / منظمات المجتمع المدني/ الجمعيات الأهلية العاملة في مجال التعليم/ جميع الهيئات التعليمية في الإدارة التعليمية أو المحافظة)

7- يتم كذلك دعوة بعض أعضاء المجتمع المحلي للمشاركة في الأنشطة لا صفيه مثل (مسئولي قصور الثقافة ومراكز الشباب / المتخصصين في مسرحة المناهج / الأباء والأمهات ).

8- أعداد زيارات منظمة للمؤسسات التربوية المحلية والقومية.

9- اشتراك أعضاء المجتمع المحلي والمتبرعون للمدرسة في تقدير التلاميذ والتلاميذات الفائقين والفائقات

10- فتح أبواب المدرسة امام المؤسسات القومية لتطبيق اهم البحوث والدراسات التربوية والتعليمية .

11- تشترك المدرسة في المجالات العلمية التي تصدرها المؤسسات التربوية القومية للاستفادة من هذه المقالات.

12- تعلن المؤسسة التعليمية عن جميع الأنشطة التربوية التي تقدمها علي الموقع الالكتروني.













8-2-4 تشترك المؤسسة في الأنشطة التربوية الخارجية.




1- تنظم معارض تعليمية يتم دعوة المنظمات والمؤسسات التعليمية المختلفة للاشتراك فيها



2- عقد يوم رياضي يضم المؤسسة التعليمية والمؤسسات التعليمية والتربوية الأخري.



3- تنظيم بعض المسابقات الفنيه مثل(مسابقات شعرية / مسرحية / مسابقة في فن الخطابة).



4- مشاركة المؤسسات التعليمية الأخري بالحرص علي تلبية دعواتهم والاشتراك في المسابقات أو الاحداث الاجتماعية والرياضة والأدابية.



5- الاشتراك في المعارض المختلفة التي تقيمها منظمات المجتمع المدني.



6- أشتراك المؤسسة في المسابقات العليمية والدولية والمحلية مثل مسابقات أوئل الطلبة والمسابقات الفنية والثقافية



7- الاشتراك في بعض المجالات التربوية التي تصدرها بعض الهيئات البحثية والجامعات المصرية والعربية



8- الاعلان عن موقع المدرسة علي الانترنت بصورة واضحة سواء للأعضاء المجتمع المدرسي أو المجتمع المحلي



9- تشجيع جميع العاملين والمستفيدين علي تبادل الخبرات مع الأفراد من خلال شيكة الانترنت



10- التعاون مع كلية التربية الموجودة بالمحافظة في دعم أعضاء هيئات التدريس من خلال التدريبات او الندوات التربوية

avatar
محمد حسن ضبعون
Admin

عدد المساهمات : 1800
السٌّمعَة : 0
تاريخ التسجيل : 26/05/2009
الموقع : http://biala.ahlamontada.net/index.htm

http://biala.ahlamontada.net

الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل

default رد: ملف المنهج المدرسى

مُساهمة من طرف محمد حسن ضبعون في الثلاثاء أكتوبر 19, 2010 10:58 am


رمز الممارسة
الوثائق
الحكم

نتائج الفحص

موجود

غير موجود

8-1-2-1

لوحات ارشادية معلقة علي جدران المدرسةللمحافظة علي البيئة




8-1-2-4

الوسائط التكنولوجيه المتوفرة بالمؤسسة




8-1-2-6

اسماء وعناوين المؤسسات التي يتم الاستفادة منهم في عملية التعلم

خطة مكتوبة للانشطة الصفي وتحديد اسماء الانشطة واهدافها




8-2-1-2

خطة مكتوبه للانشطة اللا صفية محدد بها اسماء الانشطة واهدافها




8-2-1-3

الجدول الدراسي محدد بها الفترة الزمنية المحددة للانشطة (الصفية وللا صفية)




8-2-1-10

سجلات الامكانيات والخامات اللازمه لتنفيذ الانشطة الصفية






رمز الممارسة
الوثائق
الحكم

نتائج الفحص

موجود

غير موجود

8-2-1-11

سجلات الامكانيات والخامات اللازمة للانشطة اللا صفية




8-2-1-12

سجلات الوسئل التكنولوجية المستخدمه لتنفيذ الانشطة الصفية




8-2-1-13

سجلات الوسئل التكنولوجية المستخدمه لتنفيذ الانشطة اللاصفية




8-2-1-14

تقارير الدورية المطلوبة لتنفيذ الانشطة الصفية




8-2-1-15

تقارير الدورية المطلوبة لتنفيذ الانشطة الاصفية




8-2-1-16

قائمة الاحتياجات الفعلية والمالية التي تحتاجها المؤسسة لتنفيذ انشطتها الصفية واللا صفية




8-2-2-13

صورة من الخطابات التي ترسلها المؤسسة للمجتمع المحلي للحصول علي دعم مالي ومادي لتنفيذ الانشطة الصفية




8-2-3-4

صورة من الخطابات التي ترسلها المؤسسة للمجتمع المحلي للحصول علي دعم مالي ومادي لتنفيذ الانشطة الا صفية




8-2-3-9

سجل الزيارات المدرسية للتعرف علي انواع الزيارات المختلفة وكيفة الاستفادة منها




8-2-4-3

سجلات (الدورات التدريبية – الندوات التدريبية)التي اقيمت بالتعاون مع المؤسسات التربوية المختلفة




8-2-4-5

سجلات –صور – فيديو –CD- للمسابقات (المحلية –القومية – الدولية) التي اشتركت فيها المؤسسة



avatar
محمد حسن ضبعون
Admin

عدد المساهمات : 1800
السٌّمعَة : 0
تاريخ التسجيل : 26/05/2009
الموقع : http://biala.ahlamontada.net/index.htm

http://biala.ahlamontada.net

الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل

default رد: ملف المنهج المدرسى

مُساهمة من طرف أميمة عرفات في الإثنين ديسمبر 13, 2010 9:59 am

مكونات الملف
1- وضع رؤية ورسالة مدرستك
2- مكونات مجالات ومعايير الجودة التسعة
3- كل المعايير والمؤشرات وممارسات مجال الجودة التى توجد ادناة
4- وضع ورقة بالمعايير الاول المؤشر الاول الممارسة الاولى وهذا يطبق على كل ممارسة جديدة ويضع فيها اهم مستندات وادلة الممارسة التى سوف تكون
مرفق اهم الشواهد والادلة المطلوب جمعها لتحقيق الممارسات
8-1-1-
توظيف المنهج.
8-1-1-1


تتسق الممارسات التعليمية بالمؤسسة مع أهداف المنهج.
8-1-1-2


يرتبط تناول المنهج بالمشكلات الحياتية الآنية.
8-1-1-3


تستخدم أساليب تنفيذ المنهج طبقا لتنوع البيئات المحلية.
8-1-1-4


تتضمن تقديم مقترحات للحلول الممكنة للمشكلات المعاصرة.
8-1-2-
استخدام الموارد البيئية والمحلية.
8-1-2-1


نشر ثقافة الحفاظ على البيئة واستخدام الموارد المتاحة وكيفية توظفيها
8-1-2-2


استخدام المواد الخام المتوفرة بالبيئة المحلية فى تنفيذ أنشطة المنهج.
8-1-2-3


استخدام المواد قليلة التكلفة فى تنفيذ أنشطة المنهج.



8-1-2-4


استخدام المعامل والوسائط التكنولوجية المتوفرة.
8-1-2-5


يستخدم التلاميذ المواد الخام المتوفرة بالبيئة المحلية فى تنفيذ أنشطة المنهج.
8-1-2-6


استخدام الموارد والمعينات المتاحة بالمؤسسات ( المتاحفقصور الثقافة – الأماكن الأثرية ...الخ)
8-1-3-
تنمية المهارات لدى المتعلمين.
8-1-3-1


يستخدم موضوعات المنهج لتنمية مهارات الدراسة ( التخطيط – إدارة وقت التعلم – تنظيم بيئة التعلم
8-1-3-2


يستخدم موضوعات المنهج لتنمية مهارات التعلم التعاونى.
8-1-3-3


يستخدم موضوعات المنهج لتنمية المهارات الحياتية للمتعلمين.
8-1-3-4


يستخدم الوسائل والمعينات التعليمية على تنمية مهارات التعلم الذاتي للمتعلمين.
8-1-3-5


تساعد المناهج على تنمية مهارات التقويم الذاتى لدى المتعلمين.
8-1-4-
أدلة المعلم.
8-1-4-1


يستخدم المعلم دليل المعلم فى عمله.
8-1-4-2


يستخدم المعلم الأنشطة الإثرائية لتحسين أداء المتعلمين.
8-1-4-3


يستخدم المعلم الوسائل التعليمية المشار بإتباعها فى الدليل لتحقيق أهداف الدرس.
8-1-4-4


يستخدم المعلم الأدلة لتقويم أداء المتعلمين.
8-2-1-
خطة الأنشطة التربوية.
8-2-1-1


يشارك جميع المسئولين فى وضع خطة مكتوبة للأنشطة الصفية.
8-2-1-2


يشارك جميع المسئولين فى وضع خطة مكتوبة للأنشطة اللاصفية.
8-2-1-3


يخصص فى الجدول الدراسى فترات كافية لتنفيذ الأنشطة.
8-2-1-4


تتنوع الأنشطة الصفية لكي تراعى الفروق الفردية
8-2-1-5


تتنوع الأنشطة اللاصفية لكي تراعى الفروق الفردية.
8-2-1-6


تتناسب الأنشطة الصفية مع المراحل العمرية.
8-2-1-7


تتناسب الأنشطة اللاصفية مع المراحل العمرية.
8-2-1-8


تلبى الأنشطة الصفية احتياجات المتعلمين ورغباتهم.

8-2-1-9


تلبى الأنشطة اللاصفية احتياجات المتعلمين ورغباتهم.
8-2-1-10


تتوفر الإمكانات والخامات اللازمة لتنفيذ الأنشطة الصفية.
8-2-1-11


تتوفر الإمكانات والخامات اللازمة لتنفيذ الأنشطة اللاصفية.
8-2-1-12


تتوفر الوسائل التكنولوجية لتنفيذ الأنشطة الصفية.
8-2-1-13


تتوفر الوسائل التكنولوجية لتنفيذ الأنشطة اللاصفية.
8-2-1-14


تعد تقارير دورية عن تنفيذ الأنشطة الصفية 4مرات سنويا على الأقل
8-2-1-15


تعد تقارير دورية (4 مرات سنويا على الأقل) عن تنفيذ الأنشطة اللاصفية.
8-2-2-
تحقق الأنشطة التربوية أهداف المنهج
8-2-2-1


تساعد الأنشطة الصفية المعلم على تحقيق أهداف المنهج.
8-2-2-2


تساعد الأنشطة اللاصفية المعلم على تحقيق أهداف المنهج.
8-2-2-3


تساعد الأنشطة الصفية على تنمية الجوانب المعرفية والوجدانية والمهارية.
8-2-2-4


تساعد الأنشطة اللاصفية على تنمية الجوانب المعرفية والوجدانية والمهارية.
8-2-2-5


تساعد الأنشطة اللاصفية على تنمية المهارات الحياتية.
8-2-2-6


تساعد الأنشطة اللاصفية على تنمية المهارات الحياتية.
8-2-2-7


تساعد الأنشطة اللاصفية على تنمية مهارات التفكير
8-2-2-8


تساعد الأنشطة اللاصفية على تنمية مهارات التفكير.
8-2-2-9


تساعد الأنشطة الصفية على ترسيخ القيم والتقاليد والعادات التى ينشدها المجتمع.
8-2-2-10


تساعد الأنشطة اللاصفية على ترسيخ القيم والتقاليد والعادات التى ينشدها المجتمع.
8-2-3-
إمكانات المجتمع المحلى وتنفيذ الأنشطة.
8-2-3-1


تشجع المؤسسة مشاركة المعنيين من خارج المؤسسة في أنشطتها اللاصفية.
8-2-3-2


تشجع المؤسسة مشاركة المعنيين من خارج المؤسسة في أنشطتها الصفية.
8-2-3-3


تحصل المؤسسة على دعم المجتمع المحلى من خارج المؤسسة لتنفيذ للأنشطة الصفية.
8-2-3-4


تحصل المؤسسة على دعم المجتمع المحلى من خارج المؤسسة لتنفيذ للأنشطة اللاصفية.

8-2-3-5


تستخدم المؤسسة إمكانيات المجتمع لتنفيذ الأنشطة الصفية.
8-2-3-6


يتعاون أعضاء المجتمع المحلى فى تنفيذ الأنشطة الصفية.
8-2-3-7


يتعاون أعضاء المجتمع المحلى فى تنفيذ الأنشطة اللاصفية.
8-2-3-8


تستخدم المؤسسة إمكانيات المجتمع لتنفيذ الأنشطة اللاصفية.
8-2-3-9


تحرص المؤسسة على تبادل الخبرات فى مجال الأنشطة التربوية مع المؤسسات التربوية الأخرى
8-2-4-
الأنشطة التربوية الخارجية.
8-2-4-1


تقيم المؤسسة أنشطة متنوعة تشارك فيها المؤسسات التربوية الأخرى.
8-2-4-2


تشترك المؤسسة فى الأنشطة التربوية المحلية.
8-2-4-3


تشترك المؤسسة فى الأنشطة التربوية القومية والدولية.
8-2-4-4


تشترك المؤسسة فى المسابقات التربوية المحلية.
8-2-4-5


تشترك المؤسسة فى المسابقات التربوية القومية والدولية.
8-2-4-6








المحذوفة


8-2-1-11

8-2-1-13

8-2-1-15
avatar
أميمة عرفات
مراقب عام
مراقب عام

عدد المساهمات : 1112
السٌّمعَة : 4
تاريخ التسجيل : 23/04/2010

الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل

default رد: ملف المنهج المدرسى

مُساهمة من طرف أميمة عرفات في الإثنين ديسمبر 13, 2010 10:01 am

المجال الثامن: المنهج الدراسى

مقدمة:

يتضمن المنهج الدراسى المفاهيم والمبادئ والمهارات اللازمة لإعداد جيل المستقبل القادر على مواكبة التغيرات المتسارعة، والتكيف معها، والنهوض بمستقبل الأمة، كذلك يتطلب تنفيذ هذا المنهج وتفعيله استخدام الموارد البيئية والمحلية، وإعداد وتنفيذ الأنشطة التعليمية ومشاركة أعضاء المجتمع المحلى بما يضمن توفير بيئة اجتماعية ميسرة لعمليتى التعليم والتعلم.

ولهذا يتناول المجال التالى المتمثل فى مجال المنهج الدراسى وكيفية توظيفه بالشكل الإيجابى، وعلى الرغم من أن مناهجنا تتسم بالمركزية، حيث لا يختلف المحتوى باختلاف البيئة وإنما يختلف أسلوب تنفيذه وآلية تفعيله طبقا للعوامل والظروف المحيطة. ولذا فإن الممارسات التعليمية فى هذا المجال تتمحور حول كيفية تفعيل المنهج الدراسى وتنفيذه على نحو جيد ويتناول هذا المجال المعيارين التاليين:

المعيار الأول: توافر ممارسات مفعلة للمنهج.

المعيار الثانى: توافر أنشطة صفية ولا صفية فعالة.

وفيما يلى عرض للممارسات اللازمة لتحقيق كل مؤشر من مؤشرات هذين المعيارين.

8 المنهج المدرسي.

8. 1 توافر ممارسات مفعلة للمنهج.

8. 1. 1 يوظف المنهج بما يربطه بالقضايا والمشكلات المعاصرة.

1- تحديد موعد لاجتماعات دورية كل أسبوع بين معلمي المادة الواحدة لمناقشة كافة النقاط المرتبطة بالمادة على أن يتخلل تلك الاجتماعات:

· تحليل المحتوى فى ضوء الأهداف المراد تحقيقها سواء كانت معرفية أو مهارية أو وجدانية.

· تحليل محتوى المادة وتحديد المفاهيم الأساسية المتضمنة بها.

· تحديد موضوعات المحتوى التى يمكن ربطها بالقضايا والأحداث الجارية.

· تحديد القضايا والمشكلات التى يمكن أن يتضمنها المحتوى ومناقشة سبل تناول هذه القضايا وتوظيفها فى تعلم المادة الدراسية، فيما يلى أمثلة لبعض الموضوعات والقضايا التى يمكن الخروج بها من الاجتماع.
جدول (8-1)
avatar
أميمة عرفات
مراقب عام
مراقب عام

عدد المساهمات : 1112
السٌّمعَة : 4
تاريخ التسجيل : 23/04/2010

الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل

default رد: ملف المنهج المدرسى

مُساهمة من طرف أميمة عرفات في الإثنين ديسمبر 13, 2010 10:02 am

جدول (8-1)
أمثلة لبعض الموضوعات والقضايا المتضمنة بها

الصف الدراسي
المادة
الموضوع
القضايا والمشكلات

الثالث الابتدائى

اللغة العربية

البيئة الصالحة

تلوث الهواء

أنواع التلوث

الأول الابتدائى

الرياضيات

الكسور- النصف والربع

ترشيد الاستهلاك

...............

........

..........



· تتبادل الخبرات بين معلمي المادة الواحدة من خلال عرض المواقف والطرائق التى استخدمت أو المشكلات والصعوبات التى صادفها البعض ومحاولة البحث عن حلول لها من خلال المناقشات.

2- تنظيم لقاءات شهرية مع مشرف المادة والموجه بهدف تحديد القضايا والمشكلات الآنية فى المجتمع المحلى للمؤسسة أو المحافظة أو الدولة بشكل عام وتحديد كيفية توظيفها فى تدريس المادة من خلال تحديد المفاهيم الموجودة بالدرس وذات الصلة بتلك القضايا والمشكلات ومن أمثلة ذلك:

· موضوع أزمة رغيف الخبز يمكن تناولها فى أكثر من مادة فمثلا فى اللغة العربية يمكن تناولها فى موضوعات تعبير مختلفة تناقش قضايا المستوى الاقتصادي أو سوء الاستغلال للموارد المتاحة أو الأمانة، وبالنسبة لمادة الرياضيات يمكن تناول هذا الموضوع من خلال دراسة مكونات رغيف الخبز والنسب بين مكوناته أو الكسور عند تقسيم رغيف الخبز إلى أجزاء متساوية وهكذا.........

3- تفعيل دور وحدة التدريب بالمؤسسة لتدريب معلمي المواد المختلفة على:

· آليات تحليل محتوى الكتب الدراسية وتحديد عناصره.

· تحديد الموضوعات التى يمكن توظيفها بالقضايا والمشكلات المعاصرة.

· توظيف المادة العلمية وربطها بالبيئة المحيطة.

· إعداد وتصميم أنشطة ذات صلة بمادة تخصصهم.

· عمل ورش عمل لتنفيذ هذه العناصر من خلال التدريس المصغر والتطبيق العملي على نماذج لدروس محددة فى صفوف دراسية مختلفة ومناقشة تلك النماذج والاستفادة منها فى اقتراح حلول لمشكلات وقضايا معاصرة.



4- استغلال المكتبة كأحد مصادر المعرفة وكافة الوثائق والصحف للحصول على المعلومات التى يمكن ربطها بموضوعات المواد المختلفة المواد المختلفة.

5- عمل سجل للأنشطة الصفية واللاصفية المرتبطة بالمادة الدراسية بحيث تعمل هذه الأنشطة على إبراز عناصر المنهج التى يمكن ربطها بالقضايا والمشكلات مع ضرورة أن يكون المتعلم مشارك بإيجابية فى تصميم وتنفيذ تلك الانشطة.

6- تكليف الطلاب بإعداد أبحاث عن بعض المشكلات التي يعاني منها المجتمع والمرتبطة بمكونات المنهج مثل الإدمان، التدخين، التلوث.

7- عمل زيارة ميدانية تضم المعلمين و الطلاب للمجتمع المحيط بالمدرسة و تدارس المشكلات واحتياجات هذا المجتمع على ارض الواقع و تقديم المقترحات و الحلول المناسبه من وجهه نظرهم، مثال: نظافة الحي، التخلص من النفايات من خلال مواد دراسية مختلفة.

8- عقد ندوات ولقاءات ودعوة بعض المهتمين و المتخصصين و أعضاء المجتمع المحلي لمناقشة القضايا والمشكلات المعاصرة و ومناقشتها ومحاولة وضع حلول مقترحة للتغلب عليها.

9- عمل ملصقات ومنشورات للتوعية ببعض المشكلات و القضايا المعاصرة مثل أضرار التدخين وغيره من الموضوعات التى يجب أن يكون للمؤسسة دور فى مناقشتها وعلاجها.
avatar
أميمة عرفات
مراقب عام
مراقب عام

عدد المساهمات : 1112
السٌّمعَة : 4
تاريخ التسجيل : 23/04/2010

الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل

default رد: ملف المنهج المدرسى

مُساهمة من طرف أميمة عرفات في الإثنين ديسمبر 13, 2010 10:03 am

مؤشرات الأداء المتميز:

للتعرف على مدى تحقيق متطلبات المؤشر، يمكن استخدام الأساليب والأدوات الآتية:

§ عقد مقابلات مع معلمي التلاميذ.

§ ملاحظة أداء التلاميذ أثناء ممارسة الأنشطة الصفية و اللاصفية.

§ تطبيق أدوات تقويم متعددة مشتقة من قواعد القياس المتدرج للمؤشر، ومن أمثلتها الأداة التالية:
جدول (8-2)
نموذج لأداة تقويم مؤشرات النجاح


الأداء

نعم

لا

الأدلة والشواهد

· ترتبط الأنشطة التربوية فى المؤسسة بأهداف المنهج.




· يربط المعلمين موضوعات المنهج بالمشكلات الحياتية الآنية.




· تتنوع أساليب تنفيذ المنهج طبقا لتنوع البيئات المحلية.




· تنوع الأانشطة يساعد على إيجاد حلول ممكنة للمشكلات المعاصرة.




..................





8. 1. 2 ينفذ المنهج باستخدام الموارد البيئية و المحلية المتاحة.

1. قيام معلمي المواد الدراسية المختلفة بعمل تحليل محتوى المواد الدراسية المختلفة فى ضوء الأنشطة المختلفة التى يمكن ممارستها وذلك بهدف:

· وضع قائمة بالموارد البيئية المتاحة التي تخدم موضوعات المقرر.

· وضع خطة لاستخدام هذه الموارد البيئية في أنشطة المنهج.

· وضع جدول مقترح يوضح النشاط و المواد الخام والتكنولوجية.

وذلك حتى يمكن إكساب المتعلمين مجموعة من القيم والإتجاهات الايجابية نحو البيئة والمجتمع المحيط بهم والجدول التالي يوضح أمثلة لموضوعات من مواد دراسية مختلفة والأنشطة الخاصة بها:
جدول (8-3)
أمثلة لبعض الموارد البيئية والأنشطة لبعض المواد الدراسية


المادة

الموضوع

الموارد البيئية

الانشطة

الدراسات الاجتماعية

المسطحات المائية

· صور لبحار.

· صور لنهر النيل.

· إسطوانات تعليمية.

عرض لصور متنوعة ومناقشة أنواع التلوث وسبل القضاء عليها

اللغة العربية

المحافظة على البيئة

· صور لباعة جائلين.

· صور لمداخن بعض المصانع.

عمل مناظرة أو ندوة لمناقشة أنواع التلوث وأسبابه.

العلوم

تحولات الطاقة

أسلاك كهربائية مستعملة

أعمدة جافة.

موتور العاب الأطفال.

توانى تستخدم فى التسخين شمع.

إجراء تجارب عملية توضح تحول الطاقة من صورة إلى أخرى.

........

............


avatar
أميمة عرفات
مراقب عام
مراقب عام

عدد المساهمات : 1112
السٌّمعَة : 4
تاريخ التسجيل : 23/04/2010

الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل

default رد: ملف المنهج المدرسى

مُساهمة من طرف أميمة عرفات في الإثنين ديسمبر 13, 2010 10:05 am

1. وجود قاعدة بيانات بالمؤسسة توضح لمعلمي المواد الدراسية المختلفة أنواع الموارد التكنولوجية المتاحة بالمؤسسة مثل الاسطوانات والبرامج التعليمية التى ترد للمؤسسة من مركز التطوير التكنولوجي بالإدارة أو أى إسطوانات أو برامج أخرى قام أحد المعلمين بإعدادها، حتى يمكن للمعلمين الرجوع إليها عند الضرورة لاستخدامها، مع مراعاة ضرورة تدريب المعلمين على استخدامها وإنتاجها –إن أمكن ذلك- بمساعدة وحدة التدريب والجودة بالمؤسسة، وفيما يلى نموذج لجدول يوضح بيانات الإسطوانات والبرامج المتاحة بمعمل الوسائط المتعددة أو الحاسب الآلى بالمؤسسة والتى يمكن للمعلمين الرجوع إليها:
جدول (8-4)
قائمة بالاسطوانات والبرامج الموجودة بالمؤسسة


الصف الدراسي

الفصل الدراسي

المادة

الموضوع

الاول الإعدادى

الأول

اللغة العربية

.......

رياضيات

.......

علوم

.......

الثانى

دراسات اجتماعية

........

لغة إنجليزية

........

رياضيات

........

الثانى الإعدادى

........








2. تدريب معلمي المؤسسة فى المواد المختلفة على إنتاج الوسائل التعليمة والأدوات اللازمة لممارسة الأنشطة الصفية واللاصفية باستخدام الموارد البيئية البسيطة وغير المكلفة وذلك بمساعدة مشرفى المادة ووحدة التدريب والجودة بالمؤسسة، بما يسمح بمشاركة المتعلمين فى عملية التعلم بفعالية وكذلك استخدام الموارد البيئة والمواد الخام المتاحة وفيما يلى أمثلة لإنتاج وسائل تعليمية من مواد بسيطة فى البيئة المحيطة
جدول (8-5)
نموذج لجدول يوضح اهداف وأنشطة لبعض الموضوعات الدراسية


المادة

الموضوع

الأدوات المطلوبة

الانشطة

رياضيات

قراءة الأعداد الكبيرة

· ورق مقوى أو كرتون.

· عصى.

عمل معداد باستخدام الورق المقوى والعصى لتحديد القيم المكانية لأرقام الأعداد الكبيرة.

اللغة العربية

المحافظة على البيئة

· قصاصات ورق من الجرائد والمجلات عن التلوث.

· قطعة قماش من الصوف

عمل جريدة حائط أو لوحة جيبية لعرض الصور والمقالات

...........

.........




3. اجتماع معلمي المواد الدراسية المختلفة مع مشرفى الرحلات بالمؤسسة بهدف تبادل المعلومات عن الموضوعات المختلفة التى تدرس بالصفوف المختلفة والتى تساعد مشرفى الرحلات على وضع خطة الرحلات للمؤسسة بما يتفق مع أهداف المواد المختلفة وبما يتفق مع الموارد المتاحة فى المجتمع المحلى للمؤسسة من متاحف وقصور ثقافة وأماكن أثرية مثال ذلك:
avatar
أميمة عرفات
مراقب عام
مراقب عام

عدد المساهمات : 1112
السٌّمعَة : 4
تاريخ التسجيل : 23/04/2010

الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل

default رد: ملف المنهج المدرسى

مُساهمة من طرف أميمة عرفات في الإثنين ديسمبر 13, 2010 10:06 am

جدول (8-6)
أماكن مقترحة للرحلات فى ضوء اهداف وتوزيع المنهج


المكان

الصفوف

المادة ذات الصلة

مصنع أغذية

الخامس والسادس الابتدائى

العلوم

قلعة محمد على

الرابع الابتدائى

الدراسات الاجتماعية

الحدائق العامة

جميع الصفوف

· اللغة العربية

· العلوم

..........








1. تقييم أثر تنفيذ الانشطة والرحلات على أداء المتعلم وذلك بعقد مقابلة مع المتعلمين أو تطبيق أحد أدوات التقويم التى تستهدف قياس اثر هذه الأنشطة والرحلات على تحقيق الأهداف المرتبطة بالمنهج، على سبيل المثال يمكن قياس المهارات الآتية بعد زيارة حديقة الحيوان:

o تصنيف الكائنات الحية.

o تحديد المواد الغذائية التى تتغذى عليها الكائنات الحية.

o تلخيص التطور التاريخي لدراسة فئة معينة من الكائنات الحية.

o .....

2. حرص المؤسسة على تصميم وتنفيذ أنشطة تهدف إلى المحافظة على البيئة وذلك بمساهمة كل من العاملين والمتعلمين، كما عليها أن تشارك المؤسسات الأخرى فى أى مشروعات أو انشطة لها نفس الأهداف وذلك من خلال عمل مسابقات لتجميل المكان المحيط بالمؤسسة أو مشروعات تطوعية لتشجير وتنظيف منطقة معينة.

مؤشرات الأداء المتميز

للتعرف على مدى تحقيق متطلبات المؤشر، يمكن استخدام الأساليب والأدوات الآتية:

§ عقد مقابلات مع معلمي التلاميذ.

§ ملاحظة أداء التلاميذ أثناء ممارسة الأنشطة الصفية و اللاصفية.

§ تطبيق أدوات تقويم متعددة مشتقة من قواعد القياس المتدرج للمؤشر، ومن أمثلتها الأداة التالية:







جدول (8-7)
نموذج لأداة تقويم مؤشرات النجاح


الأداء

نعم

لا

الأدلة والشواهد

· تؤكد أنشطة المؤسسة على ثقافة الحفاظ على البيئة.




· توظف المعامل والوسائط التكنولوجية المتوفرة بالمؤسسة لتنفيذ الأنشطة.




· يحرص المعلمين على استخدام المواد قليلة التكلفة المتوفرة بالبيئة المحلية فى تنفيذ أنشطة المنهج.




· توظف المتاحف والمراكز العلمية وقصور الثقافة والأماكن الأثرية فى تنفيذ الأنشطة.




..................



avatar
أميمة عرفات
مراقب عام
مراقب عام

عدد المساهمات : 1112
السٌّمعَة : 4
تاريخ التسجيل : 23/04/2010

الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل

default رد: ملف المنهج المدرسى

مُساهمة من طرف أميمة عرفات في الإثنين ديسمبر 13, 2010 10:07 am

. 1. 3 يفعل المنهج بما يساعد على تنمية مهارات المتعلمين.

1. يراعى المعلم عند دراسته وتحليله لمحتوى المادة التى يًدرسها أن يحدد الموضوعات والدروس التى يمكن من خلالها إانجاز مجموعة من الانشطة التى تنمى لدى التلاميذ مهارات مختلفة مثل التعلم الذاتي وتقصى الحقائق وفرض الفروض فعلى سبيل المثال:

· فى الرياضيات فى موضوع الدائرة يطلب منهم المعلم تجميع بيانات عن الأشياء التى تعتمد على الدائرة فى عملها ودراسة مواقف معينة مثلا ماذا يحدث لو كانت إطارات السيارات مربعة الشكل وليست دائرية......... .

· فى العلوم فى موضوع متطلبات نمو النبات يطلب منهم تحديد العوامل التى تؤثر على نمو النبات فمن خلال التجربة العملية وتجميع البيانات التى يأتي بها المتعلمين بأنفسهم يتحققوا من حاجة النبات إلى الضوء والهواء مثلا.... .

2. يراعى المعلم عند تصميمه للأنشطة أن تكون منوعة بحيث تعمل على تنمية وإكساب تلاميذه مجموعة من المهارات مثل مهارات البحث، تجميع البيانات، ويمكن أن يتم ذلك على النحو الآتي:

· يكلف التلاميذ بعمل أبحاث خاصة بموضوعات معينة.

· تجميع بيانات وحقائق عن أشياء معينة مثل أنواع الطيور والحيوانات فى العلوم مثلا.

3. على المعلم أن يراعى تنوع الأنشطة التى تغطى موضوعات المنهج بين كونها أنشطة نظرية أو معرفية وأخرى عملية واجتماعية فمثلا:

· إعداد أنشطة تهدف إلى إكساب المتعلمين معارف ومعلومات عن المحتوى الموجودة فى المقرر الدراسي.

· إعداد أنشطة تنمى لديهم مهارات عملية مثل استخدام الأدوات الهندسية فى الرياضيات أو أدوات المعمل فى العلوم أو الأجهزة المختلفة كما فى الحاسب الآلى.

· إعداد أنشطة تنمى الجوانب الوجدانية والاجتماعية مثل العمل الاجتماعي والتطوعي.

4. يراعى المعلم عند تحديد طرائق التدريس أن تكون منوعة بحيث يعمل التلاميذ بشكل فردى وجماعي وأن تنمى لديهم مهارة العمل فى فريق وإكسابهم مهارات إدارة الحوار والمناقشة وتقبل الرأي والرأي الآخر، ويمكن أن يتم ذلك على النحو الآتي:

· استخدام طرائق التدريس القائمة على حل المشكلات والتى تتطلب من التلاميذ العمل فى مجموعات لتجميع البيانات وفرض الفروض واختبارها حتى يتم التوصل لحل المشكلة.

· تعلم آداب الحوار والمناقشة من خلال إتاحة الفرصة للتلاميذ لمناقشة إجابات أقرانهم وقبل إعلان المعلم عن صحة أو خطأ تلك الإجابة مع مراعاة تدخل المعلم عند الضرورة للتوجيه نحو استخدام أسلوب مناسب فى الحوار.

· تقبل النقد والمناقشة طالما أن الأسباب منطقية وتعتمد على الأسلوب العلمي .

· إتاحة الفرصة أمام التلاميذ للتعلم الذاتي من خلال الأنشطة المختلفة بالإضافة إلى توظيف وتفعيل دور المتفوقين من الطلاب فى مساعدة زملائهم- تعلم الأقران- مما يساعد على إكساب المتعلمين روح التعاون والمبادرة.

5. يجب أن يحرص المعلم عند تدريسه محتوى مقرر معين أن يوضح لتلاميذه أهمية المعلومات والمعارف التى يتعلمها وذلك من خلال ربطها بالبيئة وتوظيفها من خلال عرض أمثلة ومواقف حياتية تحتاج إلى تلك المعلومات وبالتالي إكسابهم مهارات حياتية مثلا قدرتهم على حل المشكلات من خلال نقل اثر ما تم تعلمه من مجال إلى آخر.

6. يراعى المعلم عند دراسته للمقرر الذى يدرسه وعند تحديد أساليب التقويم التى سيتبعها ألا تهدف عملية التقويم إلى تحديد المستوى التحصيلي للتلاميذ فقط وإنما تتخطى ذلك إلى تدريب المتعلمين على آلية التقويم وإصدار الأحكام واتخاذ القرار من خلال إكسابهم مهارات النقد والتقييم الموضوعى من خلال التدريب على تقديم الحجج والبراهين التى تبرر ما توصلوا إليه وكذلك تنمية قدرتهم على التقويم الذاتي بموضوعية وشفافية.

7. من المفضل – إن أمكن- أن يضع المعلم لنفسه خطة توضح الأنشطة المختلفة بحيث توضح تلك الخطة الموضوعات والمهارات التى يمكن تنميتها خلالها ونوع تلك المهارات واحتياجات تنفيذ تلك الانشطة وذلك من خلال:

· تحديد قائمة الموضوعات التي يتضمنها المقرر.

· تحليل كل موضوع إلى مجموعة المهارات التي يتضمنها.

· تصنيف تلك المهارات من حيث كونها (مهارات معرفية – عملية – اجتماعية-.....).

· وضع تصور للأنشطة التى يمكن تنفيذها لتنمية تلك المهارات.

· وضع خطة زمنية محددة لتنفيذ النشاط المرتبط بكل مهارة.

8. ومن المفيد للمعلم تضمين تلك الخطة فى ملف الإنجاز الخاص به والعمل على تحديثها من وقت لآخر فى ضوء ما يستجد على المقرر الخاص بالمادة أو ما يحصل عليه من تدريبات أو حتى فى ضوء اختلاف مستوى وطبيعة طلابه من عام لآخر.
avatar
أميمة عرفات
مراقب عام
مراقب عام

عدد المساهمات : 1112
السٌّمعَة : 4
تاريخ التسجيل : 23/04/2010

الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل

default رد: ملف المنهج المدرسى

مُساهمة من طرف أميمة عرفات في الإثنين ديسمبر 13, 2010 10:07 am

. 1. 3 يفعل المنهج بما يساعد على تنمية مهارات المتعلمين.

1. يراعى المعلم عند دراسته وتحليله لمحتوى المادة التى يًدرسها أن يحدد الموضوعات والدروس التى يمكن من خلالها إانجاز مجموعة من الانشطة التى تنمى لدى التلاميذ مهارات مختلفة مثل التعلم الذاتي وتقصى الحقائق وفرض الفروض فعلى سبيل المثال:

· فى الرياضيات فى موضوع الدائرة يطلب منهم المعلم تجميع بيانات عن الأشياء التى تعتمد على الدائرة فى عملها ودراسة مواقف معينة مثلا ماذا يحدث لو كانت إطارات السيارات مربعة الشكل وليست دائرية......... .

· فى العلوم فى موضوع متطلبات نمو النبات يطلب منهم تحديد العوامل التى تؤثر على نمو النبات فمن خلال التجربة العملية وتجميع البيانات التى يأتي بها المتعلمين بأنفسهم يتحققوا من حاجة النبات إلى الضوء والهواء مثلا.... .

2. يراعى المعلم عند تصميمه للأنشطة أن تكون منوعة بحيث تعمل على تنمية وإكساب تلاميذه مجموعة من المهارات مثل مهارات البحث، تجميع البيانات، ويمكن أن يتم ذلك على النحو الآتي:

· يكلف التلاميذ بعمل أبحاث خاصة بموضوعات معينة.

· تجميع بيانات وحقائق عن أشياء معينة مثل أنواع الطيور والحيوانات فى العلوم مثلا.

3. على المعلم أن يراعى تنوع الأنشطة التى تغطى موضوعات المنهج بين كونها أنشطة نظرية أو معرفية وأخرى عملية واجتماعية فمثلا:

· إعداد أنشطة تهدف إلى إكساب المتعلمين معارف ومعلومات عن المحتوى الموجودة فى المقرر الدراسي.

· إعداد أنشطة تنمى لديهم مهارات عملية مثل استخدام الأدوات الهندسية فى الرياضيات أو أدوات المعمل فى العلوم أو الأجهزة المختلفة كما فى الحاسب الآلى.

· إعداد أنشطة تنمى الجوانب الوجدانية والاجتماعية مثل العمل الاجتماعي والتطوعي.

4. يراعى المعلم عند تحديد طرائق التدريس أن تكون منوعة بحيث يعمل التلاميذ بشكل فردى وجماعي وأن تنمى لديهم مهارة العمل فى فريق وإكسابهم مهارات إدارة الحوار والمناقشة وتقبل الرأي والرأي الآخر، ويمكن أن يتم ذلك على النحو الآتي:

· استخدام طرائق التدريس القائمة على حل المشكلات والتى تتطلب من التلاميذ العمل فى مجموعات لتجميع البيانات وفرض الفروض واختبارها حتى يتم التوصل لحل المشكلة.

· تعلم آداب الحوار والمناقشة من خلال إتاحة الفرصة للتلاميذ لمناقشة إجابات أقرانهم وقبل إعلان المعلم عن صحة أو خطأ تلك الإجابة مع مراعاة تدخل المعلم عند الضرورة للتوجيه نحو استخدام أسلوب مناسب فى الحوار.

· تقبل النقد والمناقشة طالما أن الأسباب منطقية وتعتمد على الأسلوب العلمي .

· إتاحة الفرصة أمام التلاميذ للتعلم الذاتي من خلال الأنشطة المختلفة بالإضافة إلى توظيف وتفعيل دور المتفوقين من الطلاب فى مساعدة زملائهم- تعلم الأقران- مما يساعد على إكساب المتعلمين روح التعاون والمبادرة.

5. يجب أن يحرص المعلم عند تدريسه محتوى مقرر معين أن يوضح لتلاميذه أهمية المعلومات والمعارف التى يتعلمها وذلك من خلال ربطها بالبيئة وتوظيفها من خلال عرض أمثلة ومواقف حياتية تحتاج إلى تلك المعلومات وبالتالي إكسابهم مهارات حياتية مثلا قدرتهم على حل المشكلات من خلال نقل اثر ما تم تعلمه من مجال إلى آخر.

6. يراعى المعلم عند دراسته للمقرر الذى يدرسه وعند تحديد أساليب التقويم التى سيتبعها ألا تهدف عملية التقويم إلى تحديد المستوى التحصيلي للتلاميذ فقط وإنما تتخطى ذلك إلى تدريب المتعلمين على آلية التقويم وإصدار الأحكام واتخاذ القرار من خلال إكسابهم مهارات النقد والتقييم الموضوعى من خلال التدريب على تقديم الحجج والبراهين التى تبرر ما توصلوا إليه وكذلك تنمية قدرتهم على التقويم الذاتي بموضوعية وشفافية.

7. من المفضل – إن أمكن- أن يضع المعلم لنفسه خطة توضح الأنشطة المختلفة بحيث توضح تلك الخطة الموضوعات والمهارات التى يمكن تنميتها خلالها ونوع تلك المهارات واحتياجات تنفيذ تلك الانشطة وذلك من خلال:

· تحديد قائمة الموضوعات التي يتضمنها المقرر.

· تحليل كل موضوع إلى مجموعة المهارات التي يتضمنها.

· تصنيف تلك المهارات من حيث كونها (مهارات معرفية – عملية – اجتماعية-.....).

· وضع تصور للأنشطة التى يمكن تنفيذها لتنمية تلك المهارات.

· وضع خطة زمنية محددة لتنفيذ النشاط المرتبط بكل مهارة.

8. ومن المفيد للمعلم تضمين تلك الخطة فى ملف الإنجاز الخاص به والعمل على تحديثها من وقت لآخر فى ضوء ما يستجد على المقرر الخاص بالمادة أو ما يحصل عليه من تدريبات أو حتى فى ضوء اختلاف مستوى وطبيعة طلابه من عام لآخر.
avatar
أميمة عرفات
مراقب عام
مراقب عام

عدد المساهمات : 1112
السٌّمعَة : 4
تاريخ التسجيل : 23/04/2010

الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل

default رد: ملف المنهج المدرسى

مُساهمة من طرف أميمة عرفات في الإثنين ديسمبر 13, 2010 10:08 am

مؤشرات الأداء المتميز :

للتعرف على مدى تحقيق متطلبات المؤشر، يمكن استخدام الأساليب والأدوات الآتية:

§ عقد مقابلات مع معلمي التلاميذ.

§ ملاحظة أداء التلاميذ أثناء ممارسة الأنشطة الصفية و اللاصفية.

§ تطبيق أدوات تقويم متعددة مشتقة من قواعد القياس المتدرج للمؤشر، ومن أمثلتها الأداة التالية:
جدول (8-8)
نموذج لأداة تقويم مؤشرات النجاح


الأداء

نعم

لا

الأدلة والشواهد

· توظف الموضوعات الدراسية لتنمية مهارات الدراسة .




· توظف الموضوعات لتنمية مهارات المتعلمين مهارات حياتية.




· تفعل الأنشطة المتضمنة بمحتوى المواد الدراسية لتنمية مهارات التعلم التعاوني لدى المتعلمين.




· يساعد استخدام الوسائل والمعينات التعليمية على تنمية مهارات التعلم الذاتي للمتعلمين.




· تساعد المناهج على تنمية مهارات التقويم الذاتي لدى الطلاب.




..................







8. 1. 4 تستخدم الأدلة بفعالية بما يحقق أهداف المنهج.

1- يجب أن تحرص المؤسسة على توفير عدد كافٍ من نسخ أدلة المعلم للمواد الدراسية والصفوف المختلفة، وفى حالة عدم كفاية عدد النسخ المتاحة فلابد من مخاطبة الإدارة التعليمية لطلب المزيد من النسخ بالإضافة إلى إمكانية توفير آلية تسمح بتصوير النسخ الموجودة ووضعها فى عدة أماكن مثل حجرة مدرسي المادة والمكتبة ووحدة التدريب حتى يمكن للمعلمين الاستعانة بها عند الضرورة.

2- عقد اجتماعات بين معلمي المادة الواحدة ومناقشة محتوى أدلة المعلم وعناصره المختلفة وبحث إمكانية استفادة معلمي المادة بهذا الدليل انطلاقا من حرية المعلم فى تنفيذ ما ورد بالدليل كما هو أو تعديله أو عدم استخدامه، وذلك فى ضوء خبرات المعلمين وطبيعة المتعلمين بالمؤسسة والبيئة أو المجتمع التى تقع به المؤسسة.

3- مراجعة عناصر الدليل وبحث سبل الاستفادة منها وذلك كما يلى:

· بالنسبة للأهداف يمكن التعامل معها فى ضوء الأنشطة التى يخطط لها المعلم وحسب الموضوع والأنشطة والمهارات التى يهدف إلى تنفيذها وذلك من خلال:

o استخدامها كما هي بدون إجراء أى تعديل.

o توزيعها على عدد اكبر من الحصص.

o إعادة صياغتها أو تعديلها.

o إضافة أهداف أخرى أكثر إجرائية.

· بالنسبة للوسائل التعليمية المعينة يمكن التعامل معها فى ضوء البيئة التى تقع بها المؤسسة من حيث كونها بيئة زراعية أو ساحلية وذلك باستخدام الخامات التى تتوافر بهذه البيئة وذلك من خلال:

o استخدامها كما هي بدون إجراء أى تعديل.

o الاستفادة من بعضها وعدم استخدام البعض الآخر.

o الاستفادة من الأفكار وتنفيذها باستخدام المواد الخام المتاحة بالبيئة المحيطة.

· بالنسبة لطرائق واستراتيجيات التدريس المقترحة بالدليل يجب أن يكون للمعلم شخصيته وأسلوبه الخاص فى اختيار وتنفيذ تلك الطرائق والاستراتيجيات كما هي أو استخدام طرائق واستراتيجيات أخرى أكثر مناسبة من وجهة نظره حيث تتدخل عوامل كثيرة فى اختيار إستراتيجية التدريس منها مستوى تحصيل الطلاب وطبيعة تعلمهم وعدد التلاميذ داخل الفصل وطبيعة موضوع الدرس نفسه.

· بالنسبة لأساليب التقويم والأنشطة الإثرائية يمكن للمعلم الاستفادة منالنماذج الواردة بالدليل فى صياغة وسائل وأدوات تقويم أخرى تحاكى ما هو وارد بالدليل لتكون مناسبة له من حيث العدد والمستوى والأسلوب.

4- على المؤسسة أن تفعل دور وحدة التدريب والجودة بالمدرسة من خلال توفير برامج تدريبية تهدف إلى تدريب المعلمين على كيفية التعامل مع أدلة المعلم والاستفادة منها كأحد مصادر المعرفة التى يمكن أن يستعين بها المعلم وذلك من خلال عقد ورش عمل لتوعية المعلمين بأهمية وجود الأدلة وتدريبهم على كيفية استخدامها والاستفادة منها بإنتاج وسائل تعليمية أو اقتراح استراتيجيات تدريس أخرى غير المعروضة بالدليل.

5- ومن المفيد أن يسجل ويحتفظ المعلم بالملاحظات أو التعديلات التى أدرجها على بعض النقاط فى دليل المعلم أو التى استفاد بها من احد زملاءه أو أاثناء التدريبات المختلفة وأن يضمنها فى ملف الإنجاز الخاص به والعمل على تحديثها.

6- بالنسبة لأدلة التقويم الخاصة بالتلاميذ على المعلم أن يوظفها بالشكل الأمثل -جنبا إلى جنب مع كتاب التلميذ- باعتبارهما أحد أقرب مصادر المعرفة للتلاميذ وذلك من خلال:

o الحرص على استخدام دليل تقويم الطالب داخل الحصص أثناء عملية التقويم.

o أن تكون بعض التكليفات التى يحصل عليها التلاميذ كواجب منزلي من أدلة التقويم.

o مراعاة انتقاء اللأنشطة التى يتم تكليف التلاميذ بها حسب مستواها ومستوى التلاميذ أنفسهم.

o محاكاة ما يحتويه دليل تقويم الطالب وعمل نماذج إضافية للتقويم.
avatar
أميمة عرفات
مراقب عام
مراقب عام

عدد المساهمات : 1112
السٌّمعَة : 4
تاريخ التسجيل : 23/04/2010

الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل

default رد: ملف المنهج المدرسى

مُساهمة من طرف أميمة عرفات في الإثنين ديسمبر 13, 2010 10:09 am

مؤشرات الأداء المتميز :

للتعرف على مدى تحقيق متطلبات المؤشر، يمكن استخدام الأساليب والأدوات الآتية:

§ عقد مقابلات مع معلمي التلاميذ.

§ ملاحظة أداء التلاميذ أثناء ممارسة الأنشطة الصفية و اللاصفية.

§ تطبيق أدوات تقويم متعددة مشتقة من قواعد القياس المتدرج للمؤشر، ومن أمثلتها الأداة التالية:
جدول (8-9)
نموذج لأداة تقويم مؤشرات النجاح


الأداء

نعم

لا

الأدلة والشواهد

· توافر نسخ من دليل المعلم الخاص المواد الدراسية المختلفة.




· يستعين المعلمون بدليل المعلم فى عملية التدريس.




· يوظف المعلمون دليل تقويم الطالب فى الفصل.




· تستخدم الأنشطة الإثرائية لتحسين أداء المتعلمين.




· يستفاد من مصادر التعليم والتعلم المشار إليها فى الدليل لتحقيق أهداف الدرس.




..................





8. 2 توفر انشطة صفية ولاصفية فعالة.

8. 2. 1 توجد خطة أنشطة صفية /اللاصفية متنوعة تعبر عن مراحل نمو و احتياجات المتعلمين ورغباتهم ومتطلباتهم.

1- اجتماع المدرس الأول أو المشرف والموجه مع مدرسي المادة الدراسية لوضع خطة الانشطة للمادة وذلك من خلال:

· تحديد الأهداف المراد تحقيقها فى المادة وربطها بخصائص نمو واحتياجات التلاميذ.

· تحليل محتوى المادة لاستخراج وتحديد الموضوعات التى تحتاج إلى الأنشطة والتى يمكن تنفيذها خلال العام.

· تحديد المهارات والمعارف المتضمنة في محتوي المنهج والتي يمكن تحقيقها في هذه المرحلة.

· تحديد متطلبات تنفيذ تلك الأنشطة ( الوسائل التعليمية، خامات من المدرسة، خامات من البيئة, الخامات التى سوف يحضرها التلاميذ ).

· وضع خطة لتنفيذ الأنشطة التى تم تحديدها مع تحديد استراتيجيات التنفيذ والمسئول عن التنفيذ وزمن التنفيذ.

· تحديد آلية متابعة تنفيذ الخطة وتقويمها لإدخال أى تعديلات مطلوبة.

2- اجتماع مشرفين وممثلين لمعلمي المواد الدراسية مع الأخصائيين الاجتماعيين والنفسيين بالمؤسسة بهدف الاطلاع على أى ملاحظات تخص طلاب الصفوف المختلفة، وعقد ندوات ولقاءات مع متخصصين فى علم نفس النمو من الآباء أو أساتذة الجامعة لتوعية معلمي المؤسسة بخصائص نمو طلاب المرحلة واحتياجاتهم وكذلك إعطائهم بعض النصائح عن أساليب التعامل مع الحالات المتطرفة من الطلاب والأمور الواجب مراعاتها عند إعداد الانشطة المختلفة.

3- اجتماع مشرفين وممثلين لمعلمي المواد الدراسية المختلفة مع مدير المدرسة والمسئولين عن ميزانية المدرسة والاطلاع على الإمكانات التى يمكن أن توفرها المؤسسة والتى تخص الأنشطة سواء الصفية أو اللاصفية وعرض قائمة باحتياجات معلمي المواد الدراسية لتنفيذ تلك الأنشطة حتى يمكن وضع تصور لما يمكن أن توفره المؤسسة من هذه الاحتياجات وما يمكن أن يطلب من المتعلمين توفيره.

4- اجتماع مشرفى المواد الدراسية مع المسئول عن وضع جدول الحصص ومناقشة التوزيع المناسب لحصص المواد الدراسية المختلفة والذي يكفل إتاحة الفرص والوقت المناسب والكافي لممارسة الأنشطة المختلفة. تعاون مدرسي المادة الواحدة فى وضع تصور لخطط الأنشطة لكل صف دراسي ويمكن أن يتم ذلك من خلال المناقشات واللقاءات والتدريبات وكذلك بتبادل الخبرات فيما بينهم والاستفادة من الدورات التدريبية التى حصل عليها بعضهم سواء داخل أو خارج المؤسسة وفيما يلى مثال لأحد اللأنشطة الصفية لمادة الرياضيات:
avatar
أميمة عرفات
مراقب عام
مراقب عام

عدد المساهمات : 1112
السٌّمعَة : 4
تاريخ التسجيل : 23/04/2010

الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل

default رد: ملف المنهج المدرسى

مُساهمة من طرف أميمة عرفات في الإثنين ديسمبر 13, 2010 10:09 am

مؤشرات الأداء المتميز :

للتعرف على مدى تحقيق متطلبات المؤشر، يمكن استخدام الأساليب والأدوات الآتية:

§ عقد مقابلات مع معلمي التلاميذ.

§ ملاحظة أداء التلاميذ أثناء ممارسة الأنشطة الصفية و اللاصفية.

§ تطبيق أدوات تقويم متعددة مشتقة من قواعد القياس المتدرج للمؤشر، ومن أمثلتها الأداة التالية:
جدول (8-9)
نموذج لأداة تقويم مؤشرات النجاح


الأداء

نعم

لا

الأدلة والشواهد

· توافر نسخ من دليل المعلم الخاص المواد الدراسية المختلفة.




· يستعين المعلمون بدليل المعلم فى عملية التدريس.




· يوظف المعلمون دليل تقويم الطالب فى الفصل.




· تستخدم الأنشطة الإثرائية لتحسين أداء المتعلمين.




· يستفاد من مصادر التعليم والتعلم المشار إليها فى الدليل لتحقيق أهداف الدرس.




..................





8. 2 توفر انشطة صفية ولاصفية فعالة.

8. 2. 1 توجد خطة أنشطة صفية /اللاصفية متنوعة تعبر عن مراحل نمو و احتياجات المتعلمين ورغباتهم ومتطلباتهم.

1- اجتماع المدرس الأول أو المشرف والموجه مع مدرسي المادة الدراسية لوضع خطة الانشطة للمادة وذلك من خلال:

· تحديد الأهداف المراد تحقيقها فى المادة وربطها بخصائص نمو واحتياجات التلاميذ.

· تحليل محتوى المادة لاستخراج وتحديد الموضوعات التى تحتاج إلى الأنشطة والتى يمكن تنفيذها خلال العام.

· تحديد المهارات والمعارف المتضمنة في محتوي المنهج والتي يمكن تحقيقها في هذه المرحلة.

· تحديد متطلبات تنفيذ تلك الأنشطة ( الوسائل التعليمية، خامات من المدرسة، خامات من البيئة, الخامات التى سوف يحضرها التلاميذ ).

· وضع خطة لتنفيذ الأنشطة التى تم تحديدها مع تحديد استراتيجيات التنفيذ والمسئول عن التنفيذ وزمن التنفيذ.

· تحديد آلية متابعة تنفيذ الخطة وتقويمها لإدخال أى تعديلات مطلوبة.

2- اجتماع مشرفين وممثلين لمعلمي المواد الدراسية مع الأخصائيين الاجتماعيين والنفسيين بالمؤسسة بهدف الاطلاع على أى ملاحظات تخص طلاب الصفوف المختلفة، وعقد ندوات ولقاءات مع متخصصين فى علم نفس النمو من الآباء أو أساتذة الجامعة لتوعية معلمي المؤسسة بخصائص نمو طلاب المرحلة واحتياجاتهم وكذلك إعطائهم بعض النصائح عن أساليب التعامل مع الحالات المتطرفة من الطلاب والأمور الواجب مراعاتها عند إعداد الانشطة المختلفة.

3- اجتماع مشرفين وممثلين لمعلمي المواد الدراسية المختلفة مع مدير المدرسة والمسئولين عن ميزانية المدرسة والاطلاع على الإمكانات التى يمكن أن توفرها المؤسسة والتى تخص الأنشطة سواء الصفية أو اللاصفية وعرض قائمة باحتياجات معلمي المواد الدراسية لتنفيذ تلك الأنشطة حتى يمكن وضع تصور لما يمكن أن توفره المؤسسة من هذه الاحتياجات وما يمكن أن يطلب من المتعلمين توفيره.

4- اجتماع مشرفى المواد الدراسية مع المسئول عن وضع جدول الحصص ومناقشة التوزيع المناسب لحصص المواد الدراسية المختلفة والذي يكفل إتاحة الفرص والوقت المناسب والكافي لممارسة الأنشطة المختلفة. تعاون مدرسي المادة الواحدة فى وضع تصور لخطط الأنشطة لكل صف دراسي ويمكن أن يتم ذلك من خلال المناقشات واللقاءات والتدريبات وكذلك بتبادل الخبرات فيما بينهم والاستفادة من الدورات التدريبية التى حصل عليها بعضهم سواء داخل أو خارج المؤسسة وفيما يلى مثال لأحد اللأنشطة الصفية لمادة الرياضيات:
avatar
أميمة عرفات
مراقب عام
مراقب عام

عدد المساهمات : 1112
السٌّمعَة : 4
تاريخ التسجيل : 23/04/2010

الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل

default رد: ملف المنهج المدرسى

مُساهمة من طرف أميمة عرفات في الإثنين ديسمبر 13, 2010 10:10 am

جدول (8-10)
مثال لخطة لأحد الأنشطة الصفية فى مادة الرياضيات


الموضوع

النشاط

الأهداف

مسئول التنفيذ

الوسائل والأدوات

خطوات تنفيذ النشاط

التقييم

استنتاج قيمة (ط) التقريبية

قياس طول محيط وقطر دائرة واستنتاج العلاقة بينهما

· قياس طول محيط دائرة باستخدام أدوات ملموسة مثل الخيط.

· استنتاج قيمة (ط).

· استنتاج قانون محيط الدائرة.

المتعلمون تحت إشراف المعلم


خيط.

سلك.

أكواب.

أطباق.

برطمان.


· استخدام الخيط أو السلك لقياس طول محيط الدوائر المختلفة لكوب أو طبق.

· استخدام الخيط أو السلك لقياس طول قطر هذه الدوائر.

· ايجاد خارج قسمة محيط الدائرة على نصف قطرها.

· استنتاج قيمة ط

· ملاحظة أداء التلاميذ اثناء عملية القياس.

· تقويم خطوات إجراء عملية القسمة

........

........







ويجب ملاحظة أن تكون الأنشطة متنوعة وتراعى الفروق الفردية بين الطلاب وتشبع رغباتهم واحتياجاتهم وإلا تركز على النواحي المعرفية فقط وإنما تتجاوزها إلى مستوى التعلم الممتع، وأان يشترك فى القيام بها غالبية المتعلمين بالفصل.

1- بالنسبة للأنشطة اللاصفية يتم عقد اجتماع يحضره جميع المعنيين بالعملية التعليمية داخل المؤسسة أو خارجها (المعلمين – الأخصائيين- مجلس الأمناء ...) بهدف التوعية بأهمية الأنشطة اللاصفية لتحقيق رؤية المؤسسة و تكوين شخصية الطالب, وأنواع الأنشطة اللاصفية ووضع تصور لخطة المؤسسة للأنشطة اللاصفية وذلك من خلال:

· تشكيل فريق من المدرسين الأوائل و الأخصائى الاجتماعي ومعلمي الأنشطة و المجالات لوضع تصور لخطة الأنشطة اللاصفية تنفذ أثناء العام يراعي فيها المرحلة العمرية للطلاب، الإمكانات المتاحة، البيئة المحيطة وكذلك أهداف المواد الدراسية المختلفة.

· تكوين جماعات الأنشطة المختلفة مثل (جماعة الكشافة, جماعة الرحلات , جماعة نادي العلوم ....) وتحديد المسئول عنها وتوفيرا ما تحتاجه من ميزانية وأدوات وغير ذلك.

· توافر أى بيانات ومعلومات عن المسابقات والأنشطة التى تتم خارج المؤسسة ويمكن لها المشاركة بها مثل مسابقات أوائل الطلبة بين المؤسسات المختلفة أو أنشطة قصور الثقافة أو الجمعيات والمؤسسات بالمجتمع المحيط بالمؤسسة.

· تخصيص جزء من ميزانية المدرسة لتوفير احتياجات تنفيذ الأنشطة الصفية واللاصفية بالمؤسسة.

مؤشرات الأداء المتميز :

للتعرف على مدى تحقيق متطلبات المؤشر، يمكن استخدام الأساليب والأدوات الآتية:

§ عقد مقابلات مع معلمي التلاميذ.

§ ملاحظة أداء التلاميذ أثناء ممارسة الأنشطة الصفية و اللاصفية.

§ تطبيق أدوات تقويم متعددة مشتقة من قواعد القياس المتدرج للمؤشر، ومن أمثلتها الأداة التالية:
جدول (8-11)
نموذج لأداة تقويم مؤشرات النجاح

الأداء

نعم

لا

الأدلة والشواهد

· يشارك جميع المسئولين عن الأنشطة الصفية واللا صفية فى وضع الخطة.




· يخصص فى الجدول الدراسي فترات لتنفيذ الأنشطة الصفية واللاصفية.




· تتنوع الأنشطة لكي تراعى الفروق الفردية والمراحل العمرية.




· تتوفر الإمكانات والوسائل اللازمة لتنفيذ الأنشطة بالمؤسسة.




· توجد آلية لمتابعة تنفيذ الأنشطة الصفية واللاصفية




..................



avatar
أميمة عرفات
مراقب عام
مراقب عام

عدد المساهمات : 1112
السٌّمعَة : 4
تاريخ التسجيل : 23/04/2010

الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل

default رد: ملف المنهج المدرسى

مُساهمة من طرف أميمة عرفات في الإثنين ديسمبر 13, 2010 10:11 am

. 2. 2 تحقق الأنشطة الصفية واللاصفية أهداف المنهج المحددة.

1- تحرص المؤسسة على التأكد من وضوح رؤيتها ورسالتها للعاملين بها وتوضيح العلاقة بينها وبين الرؤية القومية للتعليم، وبالتالي ضرورة أن تعمل كافة الممارسات التى تتم داخل المؤسسة على تحقيق رؤيتها ورسالتها، وتتمثل تلك الممارسات فى الأنشطة التى تمارس بها سواء كانت أنشطة صفية أو لاصفية وهذا يتطلب إدراك المعلمين ومشرفي الأنشطة للعلاقة بين بكل من:

· الأهداف العامة للتعليم.

· أهداف التعليمية للمرحلة.

· أهداف المواد الدراسية فى الصفوف المختلفة.

وذلك من خلال ورش عمل ولقاءات تنظمها المؤسسة فى بداية العام الدراسي ويدعى لها متخصصون أو موجهون ومشرفو المواد المختلفة.

2- تنمية قدرة المعلمين على تصميم وتنفيذ أنشطة تساعد على تحقيق أهداف المنهج ويتم ذلك من خلال:

· تحليل محتوى المواد التى يدرسونها.

· توافر المصادر المعرفية والمراجع التى تساعدهم على تحديد أهداف المقرر المختلفة.

· التدريب المستمر على صياغة الأهداف بصورة إجرائية.

· توافر مصادر معرفية متنوعة بالمؤسسة تحتوى على نماذج لأنشطة جاهزة أو تحتوى على إرشادات لكيفية تصميم انشطة تعليمية تخدم المواد الدراسية المختلفة.

3- تشجع المؤسسة المعلمين على استخدام استراتيجيات تعليم متمركزة حول المتعلم يمارس المتعلمين خلالها أنشطة تعمل على تنمية كافة جوانب التعلم (معرفية- مهارية- وجدانية) ويمكن تحقيق ذلك من خلال:

§ استخدام استراتيجيات التعلم الذاتي والتعلم التعاوني و حل المشكلات وغيرها من الاستراتيجيات التى تتطلب ممارسة انشطة متنوعة وتكسب الطلاب مهارات عديدة مثل القدرة على جمع المعلومات والحصول إليها بأنفسهم وتنظيمها وعرضها من خلال اكتساب مهارات التحدث وحسن الاستماع والعمل الجماعي والمناقشة والنقد وكلها مهارات تساعد فى تكوين شخصية المتعلم بشكل يحقق أهداف المنهج.

§ استخدام استراتيجيات تنمى مهارات التفكير المختلفة لدى المتعلمين وذلك من خلال إكساب المتعلمين مهارات البحث والتقصي للوصول إلى المعلومات بأنفسهم وذلك من خلال تحول دور المعلم من ناقل للمعرفة إلى ميسر وموجه فقط لمصدر المعرفة، وأن يتحول المتعلم إلى شخص أكثر ايجابية فى عملية التعلم فهو الذى يبحث عن المعلومة ويناقش ويستنتج ويتخذ القرار تحت إشراف وتوجيه المعلم من خلال صياغته للمواقف المشكلة.

§ تطبيق النظام داخل المؤسسة بشكل مرن حيث يسمح للتلاميذ أثناء ممارسة الأنشطة بحرية الحركة والخروج من الفصل للحصول على المعلومات المطلوبة سواء من المكتبة أو المعمل أو حجرة الوسائط المتعددة أو من مكان آخر، وكذلك بحرية الحركة داخل الفصل والانتقال من مجموعة إلى أخرى وحرية التحدث بما لا يؤدى إلى وجود حالة من الفوضى ليتمكن الطلاب من تبادل المعلومات فيما بينهم.

§ مشاركة المتعلمين فى تصميم وتنفيذ الانشطة التى تهدف إلى إنتاج وسائل تعليمية لموضوع معين أو إنتاج وسيلة إعلامية لندوة أو لقاء سيعقد فى المؤسسة كنوع من الانشطة التى تنمى الجوانب المهارية (أثناء العمل وإنتاج تلك الوسائل) والوجدانية (لشعورهم بأهمية دورهم وحرصهم على المحافظة على ما قاموا بإنتاجه) لدى المتعلمين.

4- حرص المؤسسة على تنفيذ أنشطة ثقافية واجتماعية تمارس داخل المؤسسة وتؤكد على مجموعة من القيم الاجتماعية المرغوب بها والتى تكمل الدور الذى يقوم به المعلمون داخل الفصل من خلال المواد الدراسية المختلفة وأنشطتها، ومن أمثلة هذه الأنشطة الثقافية عقد مناظرات لمناقشة موضوعات مجتمعية أو أخلاقية على أن يتولى المتعلمون اختيار الموضوع والتحضير له وتنفيذه تحت إشراف المعلمين، هذا بالإضافة إلى أنشطة أخرى تمارس خارج المؤسسة بالتعاون مع الجمعيات والمؤسسات فى المجتمع المحيط والتى تهدف إلى إكساب المتعلمين خبرات حياتية وعملية متنوعة مثل التعامل مع الأزمات والمواقف الطارئة مثل الحرائق من خلال زيارة لوحدة المطافئ.

مؤشرات الأداء المتميز :

للتعرف على مدى تحقيق متطلبات المؤشر، يمكن استخدام الأساليب والأدوات الآتية:

§ عقد مقابلات مع معلمي التلاميذ.

§ ملاحظة أداء التلاميذ أثناء ممارسة الأنشطة الصفية و اللاصفية.

§ تطبيق أدوات تقويم متعددة مشتقة من قواعد القياس المتدرج للمؤشر، ومن أمثلتها الأداة التالية:
جدول (8-12)
نموذج لأداة تقويم مؤشرات النجاح


الأداء

نعم

لا

الأدلة والشواهد

· تساعد الأنشطة المعلم على تحقيق أهداف المنهج




· تساعد الأنشطة على تنمية الجوانب المعرفية والمهارية والوجدانية




· تكسب الأنشطة التى تمارس التلاميذ مهارات حياتية متنوعة.




· تساعد الأنشطة على تنمية مهارات التفكير المختلفة.




· تعمل الأنشطة على ترسيخ القيم والتقاليد والعادات التى ينشدها المجتمع




..................



avatar
أميمة عرفات
مراقب عام
مراقب عام

عدد المساهمات : 1112
السٌّمعَة : 4
تاريخ التسجيل : 23/04/2010

الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل

default رد: ملف المنهج المدرسى

مُساهمة من طرف أميمة عرفات في الإثنين ديسمبر 13, 2010 10:13 am

8. 2. 3 يراعي الاستفادة من إمكانات المجتمع المحلي في تنفيذ الأنشطة الصفية/ اللاصفية المختلفة.

1- تكليف مجموعة من المعنيين داخل المؤسسة (الأخصائيين الاجتماعيين- المشرفين الفنيين- ممثلين للمعلمين...) بعمل دراسة عن الجمعيات والمؤسسات فى المجتمع المحيط بها وتوفير بيانات عنها وتحديد أساليب الاستفادة منها فى تحسين وتطوير أداء المؤسسة وتيسير عملية تنفيذ الأنشطة الصفية واللاصفية.

2- وجود قاعدة بيانات داخل المؤسسة عن تلك الجمعيات والمؤسسات، بحيث توضح قاعدة البيانات مجال كل منها ونوع الخدمة التى يمكن أن تقدمها للمؤسسة وكيفية التواصل مع المسئولين عنها وأسلوب التواصل وغير ذلك من البيانات.

3- يشارك المعنيون بالعملية التعليمية من أعضاء المجتمع المحلي ومجلس الأمناء في إعداد الخطة السنوية للمؤسسة بمشاركة أولياء الأمور ذلك من شأنه أن يساعد على وضوح أهداف المؤسسة وتحديد احتياجات المؤسسة المالية اللازمة لتحقيق هذه الأهداف.

4- توفير قائمة بالاحتياجات المالية والمادية التي تحتاجها المؤسسة والتى تدعم تنفيذ الأنشطة الصفية واللاصفية وطرق استخدام واستثمار المؤسسة لهذه الإمكانات وأثر هذه الإمكانات على نواتج التعلم.

5- تستخدم المؤسسة التعليمية جدرانها كمعرض شبه دائم للرسوم والشعارات التي من شأنها نشر التوعية والقيم الحياتية والقيم الأخلاقية وتعد بذلك نموذج عملي لهذه الأنشطة اللاصفية، كما يمكن أن تستخدم المؤسسة اللافتات للإعلان عن الأنشطة التى تم تنفيذها والتى سيتم تنفيذها موضحا احتياجات التنفيذ أو للإعلان عن إسهامات أعضاء المجتمع المحلى فى خدمة المؤسسة وأسماء المتبرعين والمساهمين فى تنفيذ الانشطة وفيما يلى مثال لإحدى اللافتات التى توضح إسهام أحد أولياء الامور فى تنفيذ الأنشطة اللاصفية بالمؤسسة:




تشكر المؤسسة السيد /..........

صاحب محل ........

لصناعة البرديات والتحف

لتكرمه باستضافة تلاميذ المؤسسة للتعرف على خطوات صناعة البرديات كأحد الأنشطة المرتبطة بتدريس مادة الدراسات الاجتماعية.























6- تعقد المدرسة لقاءات أو ترسل خطابات تختص بجوانب تنفيذ الأنشطة المختلفة والحصول علي الدعم المادي أو الفني وتقوم المدرسة من خلالها بتشجيع:

· الآباء علي المشاركة في دعم هذه الأنشطة بالمساهمات المادية و العينية أو بالمشاركة بالوقت والجهد.

· التلاميذ على الاستفادة من الموارد الخاصة بالآباء لدعم الأنشطة التربوية المختلفة.

· رجال الأعمال والمقتدرين مادياً من أهالي المجتمع المحلي لدعم الأنشطة التربوية مالياً أو بالتبرع بأدوات وخامات (مثل ماكينة تصوير أو عدد من الكمبيوترات وهكذا....).

· منظمات المجتمع المدني والجمعيات الأهلية العاملة في مجال التعليم علي تبادل الخبرات الفنية والمادية (مثل السماح باستخدام فناء المدرسة في تنفيذ دوري كرة قدم للمدارس المجاورة مع إمكانية توفير بعض أعضاء المجتمع المحلي للجوائز أو للملابس الرياضية لجميع اللاعبين حتى وأن كانت تحمل إعلانات لبعض المصانع أو ما شابه ذلك.)

· جميع الهيئات التعليمية في الإدارة التعليمية أو في المنطقة أو المحافظة في التعاون مع المؤسسة التعليمية لتحقيق خطة أنشطتها الصفية/اللاصفية.

7- يتم كذلك دعوة بعض أعضاء المجتمع المحلي للمشاركة في الأنشطة اللاصفية فعلي سبيل المثال يمكن دعوة:

· مسئولي قصور الثقافة ومراكز الشباب الموجودة بالمجتمع المحيط لتقديم بعض العروض المسرحية أو الرياضية.

· المختصين في مسرحة المناهج في هذه المؤسسة التعليمية والمؤسسات التعليمية القريبة لتقديم بعض الأنشطة المسرحية التي تخدم أكثر من مادة أو تخدم موضوعات عديدة في المرحلة التعليمية.

· الموهوبين من المجتمع المحلي لتقديم عرض لبعض المواهب مثل إقامة معرض فني أو ندوة أدبية أو رسوم تساعد على تقديم العديد من القيم الحياتية بشكل يتناسب مع التلاميذ.
الآباء والأمهات ليوم خاص ترتبه المؤسسة التعليمية يشاركون فيه أبناءهم الطلبة في ممارسة بعض الأنشطة اللاصفية مثل المسابقات،...

1- إعداد زيارات منظمة للمؤسسات التربوية المحلية والقومية لزيارة المدرسة والتعرف على أنشطتها التربوية المختلفة للاستفادة من الخبرات التربوية المتبادلة بين المؤسسة التعليمية (المدرسة) والمؤسسات التربوية المحلية والقومية.

2- اشتراك أعضاء المجتمع المحلي والمتبرعون للمدرسة في تقدير التلاميذ والتلميذات الفائقين والفائقات حتى يتمكنوا من معرفة العائد من تبرعاتهم للمدرسة وأيضا لتشجيع الآخرين على المبادرة بالتبرع للمدرسة من خلال ما يراه من تحسن في العملية التعليمية التي تقدمها المؤسسة التعليمية.

3- فتح أبواب المدرسة أمام المؤسسات القومية لتطبيق أهم البحوث والدراسات التربوية والتعليمية التي تعالج العديد من المشكلات التي تواجه العملية التعليمية (على سبيل المثال تطبيق البحوث الرامية إلى حل مشكلات مثل تكدس الفصول- ضعف مستوى المعلمين المعينين بالأجر-----).

4- تشترك المدرسة في المجلات العلمية التي تصدرها المؤسسات التربوية القومية للاستفادة من المقالات التي تنشرها هذه المجلات وحتى يتمكن المعلمون من نشر بعض المقالات التربوية فيها.

5- تعلن المؤسسة التعليمية عن جميع الأنشطة التربوية التي تقدمها على الموقع الإلكتروني ويتضمن هذا شرح أهمية هذه الأنشطة ونواتجها على العملية التعليمية الأمر الذي قد يشجع العديد من المؤسسات التربوية المحلية والقومية على الاتصال بالمؤسسة إلكترونياً وتبادل الخبرات معها.
avatar
أميمة عرفات
مراقب عام
مراقب عام

عدد المساهمات : 1112
السٌّمعَة : 4
تاريخ التسجيل : 23/04/2010

الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل

default رد: ملف المنهج المدرسى

مُساهمة من طرف أميمة عرفات في الإثنين ديسمبر 13, 2010 10:14 am

مؤشرات الأداء المتميز :

للتعرف على مدى تحقيق متطلبات المؤشر، يمكن استخدام الأساليب والأدوات الآتية:

§ عقد مقابلات مع معلمي التلاميذ.

§ ملاحظة أداء التلاميذ أثناء ممارسة الأنشطة الصفية و اللاصفية.

§ تطبيق أدوات تقويم متعددة مشتقة من قواعد القياس المتدرج للمؤشر، ومن أمثلتها الأداة التالية:

جدول (8-13)
نموذج لأداة تقويم مؤشرات النجاح


الأداء

نعم

لا

الأدلة والشواهد

· تشجع المؤسسة مشاركة المعنيين من خارج المدرسة في أنشطتها اللاصفية.




· تحصل المؤسسة على دعم المجتمع المحلى من خارج المدرسة لتنفيذ الأنشطة المختلفة.




· تستفيد المدرسة من إمكانات المجتمع فى تنفيذ الأنشطة.




· تتبادل المؤسسة الخبرات مع المؤسسات التربوية الأخرى فى مجال الأنشطة التربوية.




..................







8. 2. 4 تشترك المؤسسة في الأنشطة التربوية الخارجية

1- تنظيم معارض تعليمية يتم دعوة المنظمات والمؤسسات التعليمية المختلفة للاشتراك فيها، يمكن أن تكون هذة المعارض في صورة احتفالات أو مناسبات مختلفة مثل (يوم الآباء – يوم مفتوح – المعرض السنوي للابتكارات العلمية – المعرض الدائم للوسائل التعليمية – وهكذا)، ويمكن أن تكون مشاركة تلك المنظمات والمؤسسات من خلال المساعدة فى تقديم الحوافز أو المكافآت للمتميزين من الطلاب.

2- عقد يوم رياضي يضم المؤسسة التعليمية والمؤسسات التعليمية والتربوية الأخرى الموجودة في المجتمع المحلي والبيئة المحيطة وان يتم فتح باب المؤسسة لأبناء المجتمع المحيط بها والسماح لهم بالمشاركة فى هذا اليوم.

3- تنظيم بعض المسابقات الفنية مثل (مسابقات شعرية – مسرحية أو مسابقة في كتابة القصة القصيرة – مسابقة في الفن الخطابة - مسابقات رياضية مثل مسابقة في كرة القدم – كرة السلة – مسابقات الجري بأنواعه المختلفة "مسافات قصيرة – مسافات طويلة") ودعوة المؤسسات التربوية المجاورة والجمعيات والمؤسسات للاشتراك في هذه المسابقات من خلال مشاركة أفراد المجتمع فى هذه المسابقات.

4- مشاركة المؤسسات التعليمية الأخرى بالحرص على تلبية دعواتهم للاشتراك في المسابقات أو الأحداث الاجتماعية والرياضية والأدبية.

5- الاشتراك في المعارض المختلفة التي تقيمها منظمات المجتمع المدني وخاصة تلك التي تهدف إلى تفعيل دور الأنشطة اللاصفية (على سبيل المثال حفلات قصور الثقافة وأنشطتها المختلفة – أنشطة الجمعيات الأهلية المختلفة مثل حقوق الطفل في التعلم، ..........).

6- اشتراك المؤسسة فى المسابقات العلمية الدولية والمحلية مثل مسابقات أوائل الطلبة أو الأولمبياد و TIMSSوالمسابقات الفنية والثقافية التى تنظمها الجمعيات والمؤسسات التربوية فى المجتمع المحيط بالمؤسسة كنوع من الأنشطة التى توظفها المؤسسة لرعاية المبدعين والموهوبين من طلابها.

7- الاشتراك في بعض المجلات التربوية التي تصدرها بعض الهيئات البحثية والجامعات المصرية والعربية والتي من شأنها أن تتيح الفرص الآتية:

· التعرف على البحوث التربوية الحديثة المنشورة.

· نشر التجارب التربوية الناجحة أمام جميع المعلمين والمؤسسات التعليمية.

· نشر البحوث التربوية الناجحة (على سبيل المثال مجلة المعلم – لوحة الإعلانات (

8- الإعلان عن موقع المؤسسة على الإنترنت بصورة واضحة سواء لأعضاء المجتمع المدرسي أو المجتمع المحلى وكذلك الإعلان عن الأنشطة المختلفة للمؤسسة ويكون ذلك عن طريق:

· نشر قائمة بأهم الأنشطة التربوية التي تخطط لتنفيذها.

· وصف هذه الأنشطة وأهميتها.

· تخصيص مساحة لطلب التعليقات المقترحة على الخطة للاستفادة منها في تحسين الأنشطة.

9- تشجيع جميع العاملين والمستفيدين على تبادل الخبرات مع الأفراد من خلال شبكة الانترنت ويتحقق ذلك من خلال إتباع كل أو بعض مما يلي:

· تنظيم ملتقيات علمية وتربوية على موقع المؤسسة الإلكتروني تسمح للمهتمين من زيارة الموقع الإلكتروني وتقديم المقترحات.

· إعداد بريد إلكتروني لإتاحة الفرصة أمام الجميع لتقديم الاقتراحات.

· تنظيم مؤتمر حول موضوع تعليمي معين يهم التلاميذ يعلن عنه بوقت كافي حتى يتمكن الجميع من الدخول إلى الموقع الإلكتروني في وقت محدد وطرح الأفكار الخاصة بمناقشة الموضوع بطريقة مباشرة وبها تفاعل.

· إنشاء منتدى تعليمي خاص بالمؤسسة التعليمية ودعوة المؤسسات الأخرى للانضمام إليه والاستفادة من المعلومات والخبرات التربوية التي تُوفرها المؤسسة على موقعها الإلكتروني.

· تسجيل بعض الأنشطة التربوية التي تقدمها المؤسسة التعليمية وكذلك بعض الدروس المميزة التي يقدمها المعلمون بتصويرها بالفيديو وعرضها على الموقع الإلكتروني للمؤسسة.



10- التعاون مع كلية التربية الموجودة بالمحافظة في دعم أعضاء هيئات التدريس بالمدرسة من خلال التدريبات أو الندوات التربوية، وكذلك ندوات خاصة بالاتجاهات الحديثة في التعليم.

مؤشرات الأداء المتميز:

للتعرف على مدى تحقيق متطلبات المؤشر، يمكن استخدام الأساليب والأدوات الآتية:

§ عقد مقابلات مع معلمي التلاميذ.

§ ملاحظة أداء التلاميذ أثناء ممارسة الأنشطة الصفية و اللاصفية.

§ تطبيق أدوات تقويم متعددة مشتقة من قواعد القياس المتدرج للمؤشر، ومن أمثلتها الأداة التالية:
جدول (8-14)
نموذج لأداة تقويم مؤشرات النجاح


الأداء

نعم

لا

الأدلة والشواهد

· تقدم المؤسسة أنشطة متنوعة تشارك فيها المؤسسات التربوية الأخرى.




· تشترك المؤسسة فى الأنشطة التربوية المحلية والقومية والدولية.




· تشترك المؤسسة فى المسابقات المحلية والدولية.




· تبادل المؤسسة الخبرات مع المؤسسات الأخرى من خلال شبكة الإ نترنت.




..................



avatar
أميمة عرفات
مراقب عام
مراقب عام

عدد المساهمات : 1112
السٌّمعَة : 4
تاريخ التسجيل : 23/04/2010

الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل

default رد: ملف المنهج المدرسى

مُساهمة من طرف أميمة عرفات في الإثنين ديسمبر 13, 2010 10:15 am

مؤشرات الأداء المتميز :

للتعرف على مدى تحقيق متطلبات المؤشر، يمكن استخدام الأساليب والأدوات الآتية:

§ عقد مقابلات مع معلمي التلاميذ.

§ ملاحظة أداء التلاميذ أثناء ممارسة الأنشطة الصفية و اللاصفية.

§ تطبيق أدوات تقويم متعددة مشتقة من قواعد القياس المتدرج للمؤشر، ومن أمثلتها الأداة التالية:

جدول (8-13)
نموذج لأداة تقويم مؤشرات النجاح


الأداء

نعم

لا

الأدلة والشواهد

· تشجع المؤسسة مشاركة المعنيين من خارج المدرسة في أنشطتها اللاصفية.




· تحصل المؤسسة على دعم المجتمع المحلى من خارج المدرسة لتنفيذ الأنشطة المختلفة.




· تستفيد المدرسة من إمكانات المجتمع فى تنفيذ الأنشطة.




· تتبادل المؤسسة الخبرات مع المؤسسات التربوية الأخرى فى مجال الأنشطة التربوية.




..................







8. 2. 4 تشترك المؤسسة في الأنشطة التربوية الخارجية

1- تنظيم معارض تعليمية يتم دعوة المنظمات والمؤسسات التعليمية المختلفة للاشتراك فيها، يمكن أن تكون هذة المعارض في صورة احتفالات أو مناسبات مختلفة مثل (يوم الآباء – يوم مفتوح – المعرض السنوي للابتكارات العلمية – المعرض الدائم للوسائل التعليمية – وهكذا)، ويمكن أن تكون مشاركة تلك المنظمات والمؤسسات من خلال المساعدة فى تقديم الحوافز أو المكافآت للمتميزين من الطلاب.

2- عقد يوم رياضي يضم المؤسسة التعليمية والمؤسسات التعليمية والتربوية الأخرى الموجودة في المجتمع المحلي والبيئة المحيطة وان يتم فتح باب المؤسسة لأبناء المجتمع المحيط بها والسماح لهم بالمشاركة فى هذا اليوم.

3- تنظيم بعض المسابقات الفنية مثل (مسابقات شعرية – مسرحية أو مسابقة في كتابة القصة القصيرة – مسابقة في الفن الخطابة - مسابقات رياضية مثل مسابقة في كرة القدم – كرة السلة – مسابقات الجري بأنواعه المختلفة "مسافات قصيرة – مسافات طويلة") ودعوة المؤسسات التربوية المجاورة والجمعيات والمؤسسات للاشتراك في هذه المسابقات من خلال مشاركة أفراد المجتمع فى هذه المسابقات.

4- مشاركة المؤسسات التعليمية الأخرى بالحرص على تلبية دعواتهم للاشتراك في المسابقات أو الأحداث الاجتماعية والرياضية والأدبية.

5- الاشتراك في المعارض المختلفة التي تقيمها منظمات المجتمع المدني وخاصة تلك التي تهدف إلى تفعيل دور الأنشطة اللاصفية (على سبيل المثال حفلات قصور الثقافة وأنشطتها المختلفة – أنشطة الجمعيات الأهلية المختلفة مثل حقوق الطفل في التعلم، ..........).

6- اشتراك المؤسسة فى المسابقات العلمية الدولية والمحلية مثل مسابقات أوائل الطلبة أو الأولمبياد و TIMSSوالمسابقات الفنية والثقافية التى تنظمها الجمعيات والمؤسسات التربوية فى المجتمع المحيط بالمؤسسة كنوع من الأنشطة التى توظفها المؤسسة لرعاية المبدعين والموهوبين من طلابها.

7- الاشتراك في بعض المجلات التربوية التي تصدرها بعض الهيئات البحثية والجامعات المصرية والعربية والتي من شأنها أن تتيح الفرص الآتية:

· التعرف على البحوث التربوية الحديثة المنشورة.

· نشر التجارب التربوية الناجحة أمام جميع المعلمين والمؤسسات التعليمية.

· نشر البحوث التربوية الناجحة (على سبيل المثال مجلة المعلم – لوحة الإعلانات (

8- الإعلان عن موقع المؤسسة على الإنترنت بصورة واضحة سواء لأعضاء المجتمع المدرسي أو المجتمع المحلى وكذلك الإعلان عن الأنشطة المختلفة للمؤسسة ويكون ذلك عن طريق:

· نشر قائمة بأهم الأنشطة التربوية التي تخطط لتنفيذها.

· وصف هذه الأنشطة وأهميتها.

· تخصيص مساحة لطلب التعليقات المقترحة على الخطة للاستفادة منها في تحسين الأنشطة.

9- تشجيع جميع العاملين والمستفيدين على تبادل الخبرات مع الأفراد من خلال شبكة الانترنت ويتحقق ذلك من خلال إتباع كل أو بعض مما يلي:

· تنظيم ملتقيات علمية وتربوية على موقع المؤسسة الإلكتروني تسمح للمهتمين من زيارة الموقع الإلكتروني وتقديم المقترحات.

· إعداد بريد إلكتروني لإتاحة الفرصة أمام الجميع لتقديم الاقتراحات.

· تنظيم مؤتمر حول موضوع تعليمي معين يهم التلاميذ يعلن عنه بوقت كافي حتى يتمكن الجميع من الدخول إلى الموقع الإلكتروني في وقت محدد وطرح الأفكار الخاصة بمناقشة الموضوع بطريقة مباشرة وبها تفاعل.

· إنشاء منتدى تعليمي خاص بالمؤسسة التعليمية ودعوة المؤسسات الأخرى للانضمام إليه والاستفادة من المعلومات والخبرات التربوية التي تُوفرها المؤسسة على موقعها الإلكتروني.

· تسجيل بعض الأنشطة التربوية التي تقدمها المؤسسة التعليمية وكذلك بعض الدروس المميزة التي يقدمها المعلمون بتصويرها بالفيديو وعرضها على الموقع الإلكتروني للمؤسسة.



10- التعاون مع كلية التربية الموجودة بالمحافظة في دعم أعضاء هيئات التدريس بالمدرسة من خلال التدريبات أو الندوات التربوية، وكذلك ندوات خاصة بالاتجاهات الحديثة في التعليم.

مؤشرات الأداء المتميز:

للتعرف على مدى تحقيق متطلبات المؤشر، يمكن استخدام الأساليب والأدوات الآتية:

§ عقد مقابلات مع معلمي التلاميذ.

§ ملاحظة أداء التلاميذ أثناء ممارسة الأنشطة الصفية و اللاصفية.

§ تطبيق أدوات تقويم متعددة مشتقة من قواعد القياس المتدرج للمؤشر، ومن أمثلتها الأداة التالية:
جدول (8-14)
نموذج لأداة تقويم مؤشرات النجاح


الأداء

نعم

لا

الأدلة والشواهد

· تقدم المؤسسة أنشطة متنوعة تشارك فيها المؤسسات التربوية الأخرى.




· تشترك المؤسسة فى الأنشطة التربوية المحلية والقومية والدولية.




· تشترك المؤسسة فى المسابقات المحلية والدولية.




· تبادل المؤسسة الخبرات مع المؤسسات الأخرى من خلال شبكة الإ نترنت.




..................



avatar
أميمة عرفات
مراقب عام
مراقب عام

عدد المساهمات : 1112
السٌّمعَة : 4
تاريخ التسجيل : 23/04/2010

الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل

استعرض الموضوع السابق استعرض الموضوع التالي الرجوع الى أعلى الصفحة


 
صلاحيات هذا المنتدى:
لاتستطيع الرد على المواضيع في هذا المنتدى